预防小学化倾向.pdfVIP

论文：浅谈如何防止“小学化”倾向 【摘要】幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向， 产生的原因较复杂， 需要采 取 综合的策略进行纠正和防止。重要是要在幼儿教育中践行素质教育理念，遵循幼儿教 育规律，坚持正确的价值取向， 回归幼儿教育本位，正确衔接小学教育等。 入学问题不是知 识与技能的问题 , 而是心理准备的问题 , 对幼儿进行任务意识的强化势在必行。 【关键词】幼儿教育；小学化；纠正防止 前言 幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、 教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而 普遍化、趋势化的教育现象。 幼儿教育 “小学化”是多年来的教育现象， 它随着民办教育的蓬勃兴起， “应试教育” 消极影响的强化而在一定程度上具有广泛性。 由于广泛性和严重性，幼儿教育“小学化”成 为了一种急功近利的错误教育倾向 , 对这一倾向我们必须予以纠正， 然而更重要的是要防止。 幼儿教育“小学化”的实质是背离素质教育，迎合“应试教育”。 幼儿教育 “小学化”倾向的产生有着复杂的原因， 这其中有办园思想不端正、办园条 件不具备、保教人员素质低下，保教经验缺乏的因素，也有招生竞争激烈、家长望子成龙、 社会评价偏颇等问题。由此，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向应当采取综合的策略。 一、推行素质教育、强化教育理念 幼儿教育 “小学化”倾向产生的根本原因在于没有以素质教育的幼儿教育理念作指导。 “幼儿教育是基础教育的重要组成部分， 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段” , 必须 “全 面实施素质教育” 。对学前儿童实行科学的养育与教育， 为其一生的发展奠定良好的素质基 础的教育。 总之， 幼儿教育与小学教育是两个不同的教育领域， 需要不同的教育理念作指导。 如 果不能推行素质教育的理念，幼儿教育必然偏离正确而科学的方向。 二、遵循幼儿教育规律 幼儿教育的规律是什么？通俗的讲，就是在幼儿适当的年龄对幼儿进行适当的教育。 有一个典型的实验研究说明了这个道理。 “哥哥从 46 周开始， 每天接受 10 分钟的爬梯训练， 到 52 周时， 他能熟练爬上 5 级楼梯。 而弟弟到了第 53 周时， 即使有人扶着也不大愿意尝试 爬梯，但第 54 周之后当他再看到楼梯时，却能一直爬到楼梯顶端，并且不用旁人帮助。” 这就是闻名世界的双胞胎爬梯实验， 其研究表明， 对幼儿进行的任何提前教育只会事倍功半， 而到适当的年龄进行适当的教育才是真正的教育规律。 幼儿教育“小学化”倾向产生的主要原因之一在于没有按照幼儿教育规律办园。 教 育有其自身的规律。 幼儿教育必须根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性， 幼儿身心发展的水 平和特征而进行。 幼儿教育 “小学化”从其本质上来说， 就是违背了幼儿教育规律，其教育效果必然适 得其反。这一点，实践已充分证明，我们也应当从中深刻反思。 三、坚持正确的价值取向 幼儿教育 “小学化”倾向产生的又一个主要原因在于没有坚持正确的价值取向， 从而 迷失了正确的办园方向。 幼儿教育 “小学化”，实际上也是幼儿教育向教育的庸俗化，幼儿园向幼儿家长的功 利取向妥协的结果。 为了迎合社会不正确的衡量一所幼儿园好坏的评价观， 一些幼儿园不得 不教幼儿认字 , 背诗，做算术题， 记诵英语单词。 为迎合幼儿家长 “不让孩子输在起跑线上”