跨越海峡的生命桥_优质课_实录.docVIP

.. .下载可编辑. 《跨越海峡的生命桥》第二课时教学实录 (2007-12-21 08:32:15) 转载 标签： 教育杂谈 《跨越海峡的生命桥》第二课时教学实录 教学目标： 1、通过两个“静静地”感受小钱内心的不平静以及台湾青年的平静。 2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、在有感情朗读中，体会台湾青年一心为他着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学过程： 一、走近一个既平常又不平常的日子 师：今天我们继续学习——齐读课题。 师：能把课题读得更有味道些吗？（生再读课题） 师：通过上节课的学习，我们知道事情发生在哪年哪月哪日？ 生：1999年9月22日。 师：1999年9月22日，这是怎样的一个日子呢？请同学们打开书106页，哪个同学来读读课文的第一段？ 生读。 出示：“1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。” 师：我们大家也来读读这段文字，看看这是怎样的一天？。 生自由读 师：你觉得这是怎样的一天？ 生：这是温暖的一天。 师：那你能把它读好吗？ 生读，有点紧张。 师：老师听出来了，你有点紧张。谁还愿意来说？ 生：这是灿烂的一天。 师：那你能把它读好吗？ 生读。 师：听你的朗读是一种享受。 师：谁能把阳光读到同学们身上，把花香读到同学们的鼻孔里？看看谁最有本事？ 指名读。 师：好。让我们一同来感受这美好的一天。齐读。 师：多美好的一天呀！是呀，这对我们来说是再平常不过的一天了，可是对于小钱来说，又是怎样的一天呢？请同学们默读课文第二自然段，看看这一天对于小钱来说，是怎样的一天？请你找出相关句子把它划下来。 二、走近一个既平静又不平静的小钱 生默读课文。 师：你觉得这一天对于小钱来说是怎样的一天？ 生：我觉得对于小钱来说这是痛苦的一天。 师：你从哪里看出来的？ 生读： 出示：“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。” 生：如果对于一般来说，是很平常的一天，而对于小钱来说，他得了严重的白血病，他快要死了，所以对于小钱来说是痛苦的一天。 师：你感受到了小钱的痛苦。你呢？ 生：对于小钱来说是难忘的。 师：为什么样？ 生：因为灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来，这个刚满十八岁的年表青人，患了严重的白血病，唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放。因为小钱就你即将凋零的花朵一样，很痛苦，很难受。 师：我们大家一起来看这段话，这是个长句，一共有四句，谁能把它读好？别急，请同学们练习一下。 生练读。 师：刚才同学们说了，对于小钱来说这是痛苦的一天，这是难过的一天。你从哪些文字当中感受到的？说说看。 生：我从“然而要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。”看出来的。因为小钱得了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。要找到适合移植的骨髓是很难很难的。 师：那你能把这个句子读好吗？ 生读得很有感情，尤其是“谈何容易”？ 师：还从哪些地方感受到的？ 生：我从“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”一个人得了白血病已经很痛苦了，他的病还十分的严重。 师：此时他正面临着什么？ 生：死亡。 师：那你能把它读好吗？ 生读刚才说的句子。 师：含苞的花朵同学们见过吗？ 生：见过。 师：老师这也有一朵。（课件出示）看到这含苞的花朵，你能用一个词形容一下吗？ 生：圆乎乎的。 生：又大又圆。 师：你觉得它漂不漂亮？ 生：漂亮。 师：我们还能感受到这朵花马上就要绽放了。是呀，小钱本应该像含苞的花朵一样，充满生机，充满活力，可是他患了严重的白血病，生命即将凋零了。（课件点红“凋零”） “凋零”就是—— 生：枯萎。 生：死亡。 师：那么大家能把这句话读好吗？ 生读。 师：还从哪里感受到小钱的痛苦？ 生：还可以从“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”感受到小钱很痛苦。因为他得了严重的白血病，肯定很难受。 师：脸都变得 生：苍白了。 师：你在平时的生活中有见过苍白的脸吗？ 生：有。 师：在哪里见过？ 生：在医院里，有一些人发烧，烧得脸没有了血色。 师：我想他此时也一定很痛苦，是吗？能把它读出来吗？ 生读。 师: 阳光是那么的灿烂，可是仍没能使小钱苍白的脸变得红润起来。那晨风中甜丝丝的缕缕花香，小钱还能闻到吗？ 生：不能。 师：让我们再看看这段文字，你还能高兴得起来吗？那应该用怎样的语气读？ 指名读。 师：我从你的朗读中感受到一丝丝的忧伤。是呀，多么可怕的白血病呀，病