“互教互学”高效课堂的几点思考——梁绍谷老师.docxVIP

PAGE 4 “互教互学”高效课堂的几点思考 梁绍谷 高中新的课程标准，推出了全新的课程理念，即提高科学素养，倡导探究性学习，其核心理念是“面向全体学生”。新课程理念下的教师应该是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，也是教学情境的创设者，应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。为了实现新课标的目标要求，不少的学校和老师进行了不懈的探索和实践，并出现了许多成功的范例，例如山东省昌乐二中、山东杜郎口中学等等。他们真正改变了教师讲授灌输为主，学生被动接受的重教轻学倾向，充分发挥学生的主体性、主动性、创造性，在课堂教学大胆地让学生“自主探究”。目前我们南宁外国语学校正在进行的“互教互学”高效课堂的课堂教学模式，同样符合高中新课标的理念和要求，也是为了培养学生的创新能力与实践能力，激发学生学习的积极性，教学中从实际出发，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培养学生的能力。通过“互教互学”，使学生全员提高，全面提升自己的素质和能力。那么，“互教互学”高效课堂实施过程当中，教师应配以哪些相应的探究和互教指导，如何通过师生的相互启发，生生之间的相互指导，培养了学生参与意识、合作意识，又发挥学生的主体意识，学会自己探讨答案并准确表述，让别人明白的实践方法，这都应该是我们亟待解决的问题。在此，谈谈自己不成熟的几点思考。 一、创造环境氛围，激发探究和互教互学欲望 创设情境或创造