张钢《长城》教学设计》.docVIP

PAGE PAGE 1 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 学科类别：小学语文 论文题目 《长城》教学设计》 作者姓名 张钢 学校名称 德江县第三小学 课题组 成员姓名 学校地址 铜仁 市（州、地）德江 县（区、市、特区）青龙 （镇） 联系电话 固定电话： 08568532193 移动电话： 论文内容摘要（200字左右） 《长城》教学设计》 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 《长城》教学设计》 德江县第三小学 张钢 教学内容：人教版四年级语文上册《长城》 教学目标 知识与技能： 1、理解课文内容。??? 2、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 3、结合理解课文，学习作者的观察和表达的方法。 过程与方法：?? 把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法；学习在观察中展开联想的方法。 情感态度与价值： 通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。 教学重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 教学难点： 展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备： 有关长城的资料、多媒课件。 教学过程： 一、谈话导入新课。 长城以其雄姿和壮美，深深的吸引着中外游客，英国女王伊丽莎白游览长城后，留下了这样的题词：“我到过世界上很多地方，中国的万里长城是最美的。”美国总统克林顿游览长城后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，是一个有伟大民族创造的伟大奇迹。”长城它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城。 二、播放课文情景朗读。 三、讲授新课 （一）学习第④自然段。 “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？ 1、理解“气魄雄伟” （气势雄壮而伟大。） 2、长城到底是什么样的？它的“气魄雄伟”体现在哪里？ （二）图文对照，品味长城。 1、教师指导观察第一幅图，让学生感受画面，学习第①自然段。 ⑴、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文是怎样描写的？作者的观察点是哪里？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。读文时，引导学生抓住“长龙”“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。） 远看： 形态──像条长龙（板书） ⑵、教师举例：“一万三千多里”到底有多长？二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天。 学生完成练习：长城东起________，西至?___________，全长? ___________。 ⑶、指名学生朗读第①自然段。 2、学习第②自然段。 ?⑴、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？作者的观察点又是在哪里？ 学生自由读第②自然段。（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容和方法。） ? ⑵、作者描写近看长城时，抓住了长城的哪一特点，然后围绕这一特点进行描写的？（高大坚固） 近看：结构──高大坚固（板书） ⑶、高大坚固体现在哪？自由讲后完成板书。??? 城墙顶上：平整、宽阔 城墙外沿：垛子、嘹望口、射口 方形城台：用于呼应 ⑷、多媒体出示长城图片，找同学标出垛子、嘹望口、射口。 教师总结：作者按由远及近的观察顺序，突出了长城的气魄雄伟和高大坚固。 学生齐读①②自然段，再次感受长城的雄伟气势。 3、这么高大坚固的长城，令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。学习第③自然段。 联想（板书） 学生讨论后归结到：想起了古代修筑长城的劳动人民来。 ?⑴、学生默读第③自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文中句子体会砖石多、重，运输的工具原始，环境险恶。教师在此穿插?孟姜女哭长城?的故事，让学生进一步体会劳动人民的艰辛，引起学生的学习兴趣。） ?⑵、教师范读第③自然段，学生认真听后告诉教师听到的、看到的和想到的。（学生自由讲） ⑶、学生有感情的朗读课文，找找哪一句话在感叹劳动人民的辛苦与伟大？ ?（多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。） ?⑷、“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的，为什么？ ???（教师引导学