思品教学应注重实践性学习.docVIP

思品教学应注重实践性学习 《思想品德课程标准》指出：以学生为本，注重与社会实践的结合，充分体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学理念。所以，作为教师，必须在课堂教学中更加注重学生的生活体验，让学生把课堂知识学习与生活体验结合起来，加强对学生三维目标的有机统一。 课前巧预习。“凡事预则立，不预则废”，良好的开端是成功的一半。在教授九年级《感受共和国的巨变》时，为了更好地进行学习，课前我请每一位学生做一样事，如在自己村庄调查了解家用电器的利用和普及率、向村上生意人了解做生意前后的变化等。通过这一活动，这些00后的孩子的对生活的认识确实有了“巨变”，不少学生在课堂上大发感慨，纷纷展示自己的课前成果，我则借机向他们进行爱国爱党的情感教育，达到预设目的。 创设生活化的教学情境。课堂教学中要创设学生感兴趣的、具有探究性的情景。通过生活中的情景创建，让学生联系生活实际，加深对知识的理解和认知。在教授《抵制不良诱惑》一课时，我向学生展示了一系列吸毒者吸毒的图片和视频，学生的心灵受到很大震撼，情感上产生了很大共鸣，充分认识到了吸毒的危害性，认识到在生活中要远离这种诱惑，在行动上要抵制这种诱惑，达到动之以情，晓之以理。 创造实践活动，走出课堂，感受生活。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。其实学生们的生活简单，并没有真正的走进生活，融入社会。于是，设想能不能通过一系列的社会实践活动，引领学生走出课堂，感受生活，了解社会，进而关心社会，亲近社会。例如，我在讲解八年级下册《人与大自然的不和谐之音》一课时，为了更好地让学生有一个切身感受，大胆地带领学生走出校园，到乡村去感受不和谐之音。一到乡村小路，路边、沟渠里、田间地头、房屋后到处都是垃圾袋、塑料薄膜、饮料瓶。我们又到了乡镇的造纸厂，工厂后面臭味熏天，发黑的污水流入田间……回到教室，学生们已是义愤填膺，我适时让学生讨论导致这种状况的原因。通过这节课，激起了学生保护环境的责任，收到了课堂上意想不到的效果。 设计开放性课外作业，提供实践机会。在设计作业时让学生多与生活实际相联系，让他们感受到学习的价值和乐趣。设计分成实践性、活动性作业，就是让学生运用知识解决各种实际问题，从而增长知识，培养能力。如在《现代科技在身边》中设计了让学生制定一个计划，包含两方面的内容：一是自己在今后的学习中将会怎么做？二是如何让你周围的人也养成学科学、爱科学，破除封建迷信的好习惯？还可以布置一些生活性作业。通过家长会建立学校、家庭双向交流的管理模式，让家长为学生提供思想品德实践的机会。如培养学生给家长当“秘书”，记经济收支帐、写书信、记家庭大事等。每逢母亲节、父亲节、父母生日等随机布置一些表达节日祝福的作业等。这样的作业真正减轻了学生的课业负担，培养了他们乐于读书、勤于习作、善于动手的习惯，有效提高了学生的实践能力和素质。 陶行知先生说过：“生活即教育。”思品课也应该以生活为基础，让学生通过多种形式参与公共生活，体验社会生活，充分发挥学生的主体地位，把理论性的东西寓于社会生活之中，从而实现知、情、意、行的统一，使学生成为真正懂得生活和学习的全面发展的人。