最新部编版四年级语文下册全册教案（含全部课文、语文园地、口语交际及习作》.docxVIP

部编版四年级语文下册全册教案 1古诗词三首 课型讲读课文 授课时间 3课时 教学 目标 会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。 通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关 键诗句，体会诗文表达的思想感情。 能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。 教学 重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 教学 难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从 而完整地理解诗意。 第一课时 教学 目标 会认“徐、篱、疏” 3个字，会写“宿、徐、筒、疏、蝶” 5个生字，理解字 义，识记字形。 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色， 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。 教具 准备 教学课件： 教学设计 设计意图 导入 （） 一、创设情境，激情导入 【出示课件2】课件展示春天美景图片。教师导入 同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形 容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景 的诗句？ 预设：词语：万紫千红、诗情画意…… 诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节 的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） 认读“宿、徐” o （注意指导把“宿”的平舌音 情境导入引入课 题，进而揭示课题， 读好题目，为下面的 学习打下基础。  读正确) 解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思 吗？ 预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是 住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在 的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐。 “徐公”指一位姓徐的老人。 我们一起来说一说题目的意思： 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示课件 3] 读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确 吧！ 宿/新市/徐公店 简介作者以及写作背景 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉 水县黄桥镇澄塘村)人。南宋大臣，著名文学家、诗人， 与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉 为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书诚斋”二字，故学 者称其为“诚斋先生二【出示课件4】 写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。 诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开 设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深 吸引了他，触发了他的诗兴。【出示课件5】 了解作者及写作 本篇文章的背景，有 助于学生理解课文， 感受真情。 础 教学 () 二、初林文，解好词 学生自读课文，要求：【出示课件6】 大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后 借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。 检查学习效果，相机指导。【出示课件7】 (1)生字 ①注意读准平舌音“宿，翘舌音疏”，边音“篱 鼓励学生自主预 习课文，解决字词障 碍，可以提高自学能 力，培养学生主动理 解词语的兴趣。  ②指导书写筒、疏” 注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撤 折。 “疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面 的“止”最后一笔横要变成提。 （2）词语理解。【出示课件8】 新市：地名，在今湖南攸县北。 疏疏：稀疏。 阴：树荫。 三、图文结合，初读感知 1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到 故事导入为下一 了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上 步的学生编故事做了 有哪些景物。 一个很好的示范与情 预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆） 境营造，也为学生打 “树” “菜花”（油菜花）“儿童”黄蝶”； 开了学习古诗“欣赏 预设：从图中还能看到田边小路。 风景的小窗。从诗 根据学生交流情况指导理解： 中找景，再与图对应， “篱落”指的就是筒笆； 能使学生快速把握诗 “树头”是指树枝上。 的主景，领略诗中风 “小路”就是诗中所写的“小径二（板书：篱落、一 光，在潜意识中形成 径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花（动）） 一定的学习方法。 2.再读诗句，读通顺。 四、重点突破，理解诗意 1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？【出示 W#9J （ ）的筒落（ ）的小径 （ ）的儿童（ ）的蝴蝶 （ ）的菜花（ ）的树 2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。 根据对词语的理解，小组讨论交流。 以正确的字词理解为 选代表展示交流： 基础，在理解过程中， 预设：筒笆很稀疏，小路很长。 辅以画而帮助，在联 指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多 系中发现古诗理解的  少”理解“花落”：看图并根据语境强调“走”在古时指