stm扫描隧道显微镜与原子操纵.pptxVIP

基于真实背景的化学学习联系实际，才能产生有效的学习 能够使学生产生很多美好的情感 使学生体会化学研究、解决问题的方法 有利于学生进行条件性知识迁移 有利于学生对知识的理解，具有变式作用 课程标准建议科学家对空气成分的探究宇航、潜水的呼吸供氧自来水的生产工艺硬水对日常生活的影响鱼池缺氧现象与增氧方法制取蒸馏水 金属矿物的开采和金属利用情况 炼铁厂或观看工业炼铁的录像。用实验方法将氧化铁中的铁置换出来。 ? 有关钢铁锈蚀，锈蚀的条件，防止锈蚀的方法生活中常见的酸性物质和碱性物质“桂花十里飘香”STM（扫描隧道显微镜）与“原子操纵”技术原子结构模型药品、食品标签上相应物质的成分及含量生石灰和水反应放出的热量能“煮熟”鸡蛋。用石灰石或贝壳烧制石灰中国古代的“湿法炼铜”用碱液处理树叶制成“叶脉书签”用食醋清洗水瓶中的水垢酸、碱性废水的处理拉瓦锡与质量守恒定律的发现日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象。汽油、柴油、润滑油样品的燃烧情况当地燃料的来源和使用的情况，提出合理使用燃料的建议。用“蒸馏法”淡化海水以供应工业用水的可行性。 人每天摄入的食物中所含的有机物 基于真实背景认识物质的教学现状 情况1：用情景引入物质教学，但与知识无关 情况2：先学习知识，然后联系知识的用途 情况3：抓住某一情景，贯穿始终 情况4：结合多个知识点，应用多种情景如何发现好的情景素材？ ● 关注科技发展 ● 关注新闻报导、杂志报纸 ● 关注学校周边的变化和事情 ●关注化学史料、化学知识产生过程 ● 关注教学过程中产生的素材管道通案例的教学过程● 将管道通实物分给各个小组●让学生阅读说明书●让学生猜想管道通成分的性质●研究管道通的腐蚀性●探究潮解问题探究管道通的腐蚀性管道通案例的教学过程● 将管道通实物分给各个小组●让学生阅读说明书●让学生猜想管道通成分的性质●研究管道通的腐蚀性●探究潮解问题结块后的管道通检验：（1）加水（2）加入石蕊（3）加入稀盐酸综合分析其成分氢氧化钠性质归纳物理性质：白色固体，易潮解，溶于水放热化学性质：有腐蚀性，能与油污、蛋白质等作用，与酸反应，与二氧化碳反应使用注意事项：如果沾到皮肤或溅入眼中的处理办法拓展：氢氧化钠与碳酸盐共存时，加入稀盐的反应过程氧气制法鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。过氧化氢分解只产生氧气、水氧气性质：供给呼吸催化剂性质：渔民们为什么不向鱼塘里添加过氧化氢？氧气性质：支持燃烧高锰酸钾分解条件：为什么要摩擦高锰酸钾才能产生氧气？鱼塘增氧情境的深入挖掘第四章第二节：《元素》，鱼塘中没有氧元素吗？为什么鱼会缺氧？第五章：化学方程式计算 氧来乐增氧量计算第九章第二节：《溶解度》，鱼塘为什么会缺氧？为什么夏天更易缺氧？第九章第三节：《溶质质量分数》，氧来乐存放一段时间后的质量分数计算演示催化剂实验明确这节课干什么?学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\让学生自己想一想制取气体的一般思路制备物质的思路 检验好化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度学会选择——合适的反应——根据原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤选择我需要的反应、根据原理确定装置氧气实验室制法原理 乱 大而全演示催化剂实验明确这节课干什么?学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\让学生自己想一想制取气体的一般思路制备物质的思路 检验好化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度学会选择——合适的反应——根据原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤选择我需要的反应、根据原理确定装置氧气实验室制法原理 乱 大而全