比较数的大小教学设计.docVIP

比较数的大小 教学目标 1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2．进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点 引导学生说说自己是怎样比、怎样想的，并清楚地表达自己的想法。 教学难点 引导学生说说自己是怎样比、怎样想的，并清楚地表达自己的想法。 教学准备 白板 活动方案 导学策略 个性调整 活动一：学着比较数的大小 观察主题图，说说你从图上获得了哪些信息？ 2．小松鼠和小白兔谁拾得多？你怎么想的？ 3．你能用一个数学符号表示它们之间的关系吗？ 46○38 （试一试）你能比较它们的大小吗？说说你是怎么想的？ 六十几比六十大还是小，比七十呢？ 活动二：应用练习 想想做做第2题。 先看计数器填数，再比较数的大小。 想想做做第3题。 独立完成，同座互相检查。 想想做做第4题。 想想做做第5题。 想想做做第6题。讨论比较小组内同学写的算式。 【检测反馈】 补充习题相应练习。 导入 小朋友们已经认识了100以内的数，你能说出几个吗？ 拿出你的小棒，让同座猜一猜有多少，再一起数一数是多少。 刚才这几个小朋友说的数谁大谁小呢？今天我们就来学习比较数的大小。 教学新课 出示挂图： 看了这幅图，你想知道什么？交流：谁愿意把你的想法说给大家听一听？ 小结：刚才我们比较哪个小动物拾的贝壳多，就是比较38与4