五年级上册语文同步拓展我的野生动物朋友教学反思沪教版.docxVIP

沪教版语文五年级上册《我的野生动物朋友》反思 文章通过小女孩与野生动物之间的一点一滴，表现了他们之间的友情，也是对人类要保护野生动物的一种呼吁，让每一个人都感受到不仅是温顺的动物是人类的朋友，连猛兽也可以。让学生了解了野生动物不为人知的一面，作者借助自己的亲身经历，使我们了解了这些野生动物本身的确有危险，如果我们人类能和他们和睦相处，他们同样会对我们人类产生感情，同样会表现通人性的一面，虽然充满野性，可也同样有感情。　　在上课过程中，我发现学生在概括文章主要内容的时候还不能抓住重点进行概括。老师还是要进行方法的指导，帮助学生理解课文内容后进行概括。另外，小标题的作用我讲得还不够具体，应该让学生作适当的记录。 23.《我的野生动物朋友》教学反思?? 周一的第一堂课是我的语文课，认识到学生间隔两天的时间，可能对上周学习的内容有所遗忘，我在这堂课上都会首先复习上周所学内容，然后默写词语。??? 上周进行了期中测试，学生们展现了自己的水平，看到他们进步明显，我也比较欣慰。上周学习了《绿毛龟》和《无言的爱》两篇文章，文章写了动物之间的爱，以及人类对他们的喜爱，今天我们所学的是《我的野生动物朋友》。??? 本堂课我没有进行过多的讲解，让学生思考了：作者介绍了哪几种野生动物，你是从哪里看出来的，本问题重点让学生懂得小标题的作用；那么对小标题又有什么要求呢？请同学们朗读一下三个小标题，尝试着概括：罗鹏说：“小标题要短！”“对，小标题要言简意赅！”葛一凡说：“小标题要能概括下文！”“是的，小标题不仅要简短，而且要能概括、提示下面的内容！”??? 在梳理完这些内容后，我并未进行讲解，而是将学生分成三个大组，一组负责一个小标题的讲解，为了让他们知道如何介绍，我提示：1，这个野生动物有什么性格特点；2，“我”和这个野生动物发生了怎样的故事；3.通过作者的介绍，你知道如何和这个动物相处吗？??? 不知道他们介绍的如何，期待他们在主动地探究中懂得不同动物的不同习性，并激发他们亲近大自然、探索大自然的兴趣。 《我的野生动物朋友》教学反思本次主题教研我上了一节《我的野生动物朋友》课外阅读指导课。这一本书图文并茂，文字相对较少，因此本节课我的定位是师生共同阅读一本书。尽可能地多地把这本书的内容展现出来，主题内涵突出出来，而不是单纯的阅读激趣。这节课的教学过程分四大环节：初步了解作者蒂皮，体会蒂皮对动物的热爱，感受蒂皮对非洲的热爱，了解蒂皮对中国小读者的希望。静下心来对自己的教学设计和课堂实施状况梳理了一遍，我觉得我之所以这样设计，这样上课，还是有我的一点思考在里面。1、老师要捧起书读我在一些课外阅读教学实录里看过有些执教老师在上课时，喜欢捧着书读。以前挺佩服会脱稿讲一大段故事的老师，把书背得一字不差。现在想想其实没有很大的必要，反而捧起书绘声绘色地读更接近“师生共读一本书”的要求。所以我在上课时，蒂皮的自我介绍，还有介绍鸵鸟的这一小段，我都是捧起书读的。2、学生读书还是要渗透一些方法到了六年级了，总是在公开课特意讲一些阅读方法，可能有点作，起码也说明平时没教给学生阅读方法。课堂上，我有两次让学生阅读文字的安排，一次是大家都要读的关于豹子咬伤小男孩这一段，一次是三人一小组分别阅读三个小故事。第一次的阅读交流，我重点指导，让学生划出自己觉得有感受的句子，并在旁边写写批注，交流的时候，我不断地引导学生大胆说感受，并总结出：读一段文字，要能从不同角度得到不同的感受。第二次的阅读就以这个为例子，让学生交流，因为时间的关系，学生交流得不是很充分。3、根据书本的特点，本节课以目录为线展开教学我读了书和目录后，感觉这本书的目录可大做文章。第一次用目录：我让学生看目录，找出哪些小标题是直接写蒂皮的那些野生动物朋友的。从而让学生初步了解了书里所涉及的野生动物朋友。并出示蒂皮和野生动物朋友的照片给同学们欣赏，然后问：你觉得哪幅照片背后的故事最惊险？为什么？从而引出豹子咬伤小男孩这一个故事，让同学们阅读交流。第二次用目录：蒂皮是怎样和动物朋友交流的？也请同学们看目录。找到小标题“我会和动物说话”，“用眼睛和动物交流”。第三次用目录：蒂皮除了会和动物说话，用眼睛和动物交流外，她还体会到了什么？再看目录。学生找出（蒂皮体会到“动物世界复杂得很”，“绝不要害怕，但永远要小心”。她认为“害怕没有出息”，“动物从来不凶恶，但比较好斗”，只要理解它、尊重它、爱护它，不引起它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。她不能容忍人类屠杀野生动物的荒唐行为，凭她纯真的直觉，断定“动物来自好人这一边”。从而感受到蒂皮是在用心灵和动物交朋友。4、激趣也是必要的课外阅读课上的激趣也是必要的。本节课，我也设计了几处猜一猜，并利用精美的照片，音乐这些课件。还设计了一个学