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第五章 学习的迁移;评价目标; 第一节 学习迁移概述;（二）特点 普遍性——迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。（可谓无时不在、无处不在） 迁移不仅存在于某种经验内部; （如：知识之间、技能之间） 举例：basketball－football；会拉二胡学小提琴变得容易。 也存在于不同的经验之间。 （如：知识与技能之间） 举例：词汇的丰富会促进阅读技能提高；阅读技能的提高又促进词汇丰富。;二、迁移的种类 （一）根据迁移的性质（或效果）不同分 正迁移 —— 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。 负迁移 —— 一种学习对另一种学习起到消极的干扰作用。 ;（二）根据迁移内容的不同抽象和概括水平分（加涅分类） 水平迁移（又称横向迁移） ——同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。 学习内容之间的逻辑关系是并列关系 垂直迁移（又称纵向迁移） ——不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。 学习内容之间的逻辑关系是上下关系 —自下而上的迁移（归纳式的学习） —自上而下的迁移（演绎式的学习） ;（三）根据迁移的时间顺序分 顺向迁移—— 先前学习对后继学习的影响。 逆向迁移—— 后继学习对先前学习的影响。 （四）根据迁移内容的不同分（布鲁纳分类） 一般迁移（又称普遍迁移、非