新学习观和学习理论.pptVIP

新学习观与学习理论 四大学习理论/观 行为主义（学习是刺激与反应之间的联结） 认知主义（学习是知觉世界的重新组合） 人本主义（学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展） 建构主义（学习是知识的建构） 学习是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程。 “情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的4大要素。 联通主义 联通主义(connectivism)表述了一种适应当前社会结构变化的学习模式。 联通主义的起点是个人，个人的知识组成了一个网络，这种网络被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络，提供个人的继续学习。 学习是一个过程，这种过程发生在模糊不清的环境中，学习(被定义为动态的知识)可存在于我们自身之外(在一种组织或数据库的范围内)。 我们可将学习集中在将专业知识系列的连接方面。这种连接能够使我们学到比现有的知识体系更多、更重要的东西。其实，联通主义表达了一种“关系中学(learning by relationships)”和“分布式认知(distributed cognition)”的观念。 多元智能理论 1.语言 (Verbal/Linguistic) 2.数理逻辑 (Logic/Mathematical) 3.空间 (Visual/Spatial) 4.身体-运