北京顺义高三一轮复习 HNO3制备为例.docVIP

课题 工业问题的认识角度----以HNO3制备为例 教学目标 知识与技能 （1）学会从类别、价态两个视角认识掌握不同价态（氮）元素之间的相互转化。 （2）学会综合应用基本概念、基本理论知识解决元素化合物相关知识。 （3）学会认识工业问题的认识角度。 2、过程与方法 （1）通过对工业制备HNO3整个流程的认识，体会用化学反应原理解决实际问题的方法。 （2）通过工业制备HNO3原理的制定、NOx的消除和转化以及能量的综合利用，体会研究物质转化的程序和方法。 3、情感、态度与价值观 （1）通过运用化学知识解决工业生产中的实际问题，体会化学是一门有用的自然科学。 （2）通过对工业合成氨反应适宜条件的选择，体会科学与技术的局限性和互补性； （3）通过体会物质的制备、转化、循环利用，对能量、原料的充分利用、废气的处理等问题，建立化学学科的社会责任感，培养学生联系生活实际、关注实际生产中的成本、生产的可行性、环保性等意识。 教学重点 氮元素及化合物与理论知识的综合应用 教学难点 工业问题的认识角度（原理、成本、环保等） 教学方法 教师引导，学生交流、讨论 教学用具 PPT 投影 教学流程设计 【教学过程】 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 展示背景素材 体会HNO3在生产、生活中的重要用途。 投影PPT 【讲述】HNO3是重要的基础化工原料之一，是化学工业中最重要的产品。广泛应用于各个行业，比如有机合成、化肥工业、制药行业等。我们可通过哪些方法制备HNO3呢？ 引出研究背景 一、设计制备HNO3的方案 1、确定HNO3的工业生产原理 2、方案设计评价 展示学生学案中的设计方案，学生解读思路 引导学生从原理、成本、环保等多个角度进行讨论 【提出问题】请将设计方案进行分类，说明分类的依据，归纳出实现物质转化的途径：氧化还原（加氧剂/还剂或电化学+沉淀反应+酸碱反应） 【提出问题】你认为那个方案好？ 学生对方案进行对比，提炼出方案优劣比较的角度。 提炼物质转化途径 提炼方案设计的评价依据 【过渡】我们已经确定了制备HNO3的路线：N2~NH3~NO~NO2~HNO3，整个过程工业上是用什么样的装置和流程实现的呢？ 【投影】工业合成氨与工业制HNO3的流程图 【设问】每一个装置中我们应关注哪些问题呢？ 二、工业生产中适宜条件的选择 依据平衡理论和工业实际确定生产中反应条件的控制 根据勒夏特列原理和工业实际，分析合成NH3合适的外界条件。 【投影】工业合成氨的流程图 N2(g)+3H2(g)=2NH3(g) ?0 【资料】 1.达到平衡时混合物中NH3的含量（体积分数） 2.铁触媒催化能力与温度的关系 3.加压对设备的要求高，会增加成本和能量消耗。 【归纳】化学反应快慢（速率）与化学反应进行的限度是化学反应原理的重要组成部分之一。在化工生产中还要同时考虑控制某些反应条件的成本和实际可能性。 培养学生利用科研数据进行理论和实践情况的对比分析。指出化学生产中的条件选择有时有悖于化学原理，需要有统筹观。理解科学与技术的局限性和互补性。 三、NOx的监测和转化 依据物质转化与氧化还原观确定NOx的处理方法 完成练习，讨论电解法实现NO的监测和再利用 【投影】工业制HNO3的流程图 【提问】工业制备HNO3的吸收塔中，为让NOx充分吸收，需通入过量的O2，但仍然无法避免废气中含有NOx。如何处理？引出工业生产中物质的循环和再利用（转化为有用副产品）。 【问题】如何监测和转化NOx。 【投影】 【说明】实际工业生产中还应考虑尽可能转化为有用的副产品，提高综合效益。 引导学生在实现转化的同时关注化工生产实际，重视成本控制和综合效益的考虑。 结合电化学知识分析NO的再利用方案。 四、能量的循环与综合利用 依据能量观确定生产中能量的充分应用 体会能量在工业生产中的充分利用。 【资料】 【提出问题】你觉得生产中产生的热量可以如何利用？ 【说明】化学生产过程中通常都要消耗大量的能量，如电能、热能，但同时也会产生能量。HNO3生产过程中的三个化学反应都是放热反应。如果能够充分利用这些热量，不但可以由HNO3厂自行提供能量，还可以向外界输出大量的能量，可大大降低生产成本，减少热对环境的污染。 强调：关注一个化学反应物质变化的同时，也应关注能量变化。实现工业生产中对能量的综合利用。 【问题】如果你是命题者，针对如下工业制HNO3的流程，你打算从哪些方面进行设问？ 【小结并板书】 本节课我们以氮元素为例，沿着工业制备HNO3的生产情境，结合生产实际，解决了关于物质制备、转化、废气处理、能量转化等问题。通过分析不难看出，工业问题的认识不仅应从原理角度，还应充分考虑工业生产的实际，即成本、环保等角度，综合考虑工业生产的综合效益。 板书设计：