《再别康桥》省优质课教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《再别康桥》教学设计 1、教学目标 知识与能力：引导学生感受康桥旖旎的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。 过程与方法：领悟诗歌的意象美，掌握用意象分析法来理解诗歌。 情感态度与价值观：感受诗人对母校的眷恋之情。 2、学情分析 学生对诗歌接触不多，语言积累，鉴赏审美能力有待提高，本课着重通过朗诵手段，展开想象的翅膀来把诗歌情感，通过诗歌意象的研究学习加强合作探究能力，积累精美的语言；鼓励学生热爱自然美景，感悟人生，培养其对诗歌的鉴赏能力和高尚的审美情趣。 3、重点难点 重点：引导学生用意象分析法来理解诗歌的意象美。 难点：体味诗情的领悟与意象的把握。 4教学过程 【导入】 一、激情导入 有这样一个人，他风流倜傥，才华横溢；有这样一座桥，他空灵动人，风景秀美；有这样一首诗，他意境独特，情感细腻。同学们，你们想不想认识一下这个人，看一看这座桥，品一品这首诗啊？那我们就一同走进徐志摩的《再别康桥》 二、知人论世 徐志摩（1896～1931年）现代诗人、散文家，新诗的灵魂，浙江海宁人，富商家庭。名章垿，字志摩，笔名“南湖”、“云中鹤”，同闻一多为新月诗派诗人，提倡诗歌“三美”。1920年，25岁的徐志摩来到英国剑桥大学留学，在这里度过了一段让他终身难忘的时光。但是，不幸的是在1931年，他所搭乘的飞机从南京到北京的途中遇到了大雾，飞机触