与象共舞实录一.docxVIP

王崧舟《与象共舞》教学设计 教学目标： 1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。 3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。 4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入：检查预习情况后导入。 二、初步感受独特风情 1、出示新词： ?熟视无睹? 冲锋陷阵? 小心翼翼 ?彬彬有礼? 翩翩起舞 指名读，集体读。 2、扩充语境 在课文中，这五个成语都是写谁的？ 出示句子： 大象对人群已经熟视无睹； 大象曾经驮着武士冲锋陷阵； 大象会小心翼翼地为人做按摩； 大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士； 大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。 指名读，师生合作读。 3、引发质疑 这真是一种独特的风情！这样的风情，作者是在哪儿看到听到的？对此，你难道就没有什么疑问吗？ 三、抓中心句整体感知 1、提炼读法 快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分别写了什么？组织交流，概括1、2两段段意。 2、迁移读法 用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。 3、聚焦主旨 五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。 完整出示： 在泰国，遇到大象是很自然的事。 象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 象是一种聪明而有灵气的动物。 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。 我们不妨简单地回顾一下。 为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇？大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题？ 四、依托重点升华意蕴 1、表情朗读 说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景？（指名回答）大家看，出示语段： 在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。 指名读，表情朗读，齐读。 2、角色置换 多么欢乐的舞蹈！多么热烈的气氛！如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一名观众吗？愿意的，就把自己的感受读出来。出示： 在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。 多么欢乐的舞蹈！多么热烈的气氛！如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗？愿意的，就把自己的感受读出来。出示： 在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。 3、想象体悟 舞之蹈之的观众在对大象说：朋友---指名回答 舞之蹈之的大象在对观众说：朋友---指名回答 这样的人和这样的象还有距离吗？ 板书设计： 27* 与象共舞 人象合一 实录一、与“读”共舞：指向理解与感悟 　　（一）触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情　　师：《与象共舞》是一篇略读课文（在课题上板书略读课文的符号“﹡”），课前老师布置了两个预习任务：第一，读通课文，特别留意课文中标注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片。这两项预习任务不难，但真要做起来可能有点儿烦。我来了解一下，完成这两项具体任务的同学请举手！　　生：（纷纷举手）　　师：真好，个个举手，自信满满。预习情况究竟如何呢？我们看——　　（屏幕出示：熟视无睹? 冲锋陷阵? 小心翼翼? 彬彬有礼?? 翩翩起舞）　　师：这是这篇课文中出现的五个成语，有的带生字，有的没带，但都是新出现的词语。谁来读一读？　　生1：（朗读词语）　　师：真好，字正腔圆！　　师：谁再来读一读？五个词，一口气，行云流水！　　生2：（一口气，熟练地朗读词语）　　师：真好！读得熟啊，熟能生巧！来，我们一起把这五个词读一下！　　生：（齐读词语）　　师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?　　生：大象。　　师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大像的呢?我们看——　　（屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。大象曾经驮着武士冲锋陷阵。大象会小心翼翼地为人做按摩。大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。大象