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优化配置校内教育资源　构建可持续发展的管理模式 　　 高职教育本身就是一种可持续发展的教育生态系统。这不仅要 求进行区域性教育生态系统的建设，更要求实施教育的主阵地 ――学校也必须构建科学的可持续发展的管理模式。 　　 学校要确立可持续发展的教育生态系统，关键是校内教育资源 要实现优化重组，科学利用。校内教育资源是指与教学有关的 ，可供开发利用的人力、物力资源，主要包括教师、软硬件、 校园文化等。要想科学合理地利用这些资源，并使之形成一种 可持续发展的教育生态系统，就需要建构一种相应的可供操作 的管理模式，并在管理过程中充分发挥其综合管理效应。 　　 建构这种管理模式，需要把师资、软硬件、校园文化这些既有 密切联系又有各自特性的校内教育资源，纳入一个教育生态系 统内，进行科学地开发和利用，通过相应的目标进行检验和评 价，并用民主管理的形式来促进目标的完成。即：教育资源― →民主机制―→目标管理。这种可持续发展的管理体系的框架 结构如下： 　　 办学宗旨是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 ”这是检验学校一切教育行为的基本标准，是教育的具体体现 ，也是由内至外三个教育生态层次运转的核心。第一生态圈： 各职能部门的运转流程。各部门通力协作，受行政监督，对行 政负责，向行政反馈。第二生态圈：校内教育资源的循环流程 。软硬件服务于师生，教师服务于学生，激励师生以丰富的校 园文化