信息技术支持的教学环节优化课程作业-刘欢.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 刘欢 联系电话所教学科 英语 所教学段 九年 电子邮件 952327308@ 单位名称 沈阳市第173中学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：Fishing with birds 本课的教学目标与教学内容： 通过视频、音频、图片等多媒体手段，使学生了解鸬鹚捕鱼这一传统的中国技能。让学生掌握生词用法，复述课文，练习写作，从而提升学生的听说读写能力。同时引起学生对中国传统技能的兴趣和重视。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 《英语课程标准》在“基本理念”里提出：“学生是学习和发展的主体。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”但是在《Fishing with birds》这一课的教学中，我感觉面临着这样的难题：学生对于中国的传统技能并不了解，对鸬鹚捕鱼技能是陌生的，只单纯地“以读为本”，让学生在朗读中体会、感受是不够的。所以教师有必要借助信息技术情景再现，既使学生了解鸬鹚捕鱼的过程，以便更好等把握文章内容奠定基础，还能有效激发学生情感共鸣。通过视频、音乐、图片对比等信息技术的优化可以使学生产生“学习期待”，产生一种迫切求知的心理状态，是引发学生想象力，激活思维力，诱发创造力的重要因素，是体验的前奏，是创新的需求。这是传统教学手段所达不到的效果。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 T: Boys and girls, do you like eating fish? Do you like fishing? Do you know how to fish? Do you hear of fishing with birds? Ok. Now let us watch a video. 4分钟 这一段视频将中国的传统技能“鸬鹚捕鱼”展现在学生的面前，学生通过直观生动的画面，初步了解“鸬鹚捕鱼”的过程，使学生对这一技能的兴趣和向往油然而生，创造了一个良好的情感氛围。 导入ppt链接 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：Fishing with birds 本课的教学目标和教学内容： 通过视频、音频、图片等多媒体手段，使学生了解鸬鹚捕鱼这一传统的中国技能。让学生掌握生词用法，复述课文，练习写作，从而提升学生的听说读写能力。同时引起学生对中国传统技能的兴趣和重视。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 随着社会的不断发展，现代信息技术教育正以其特有的优势，打破传统的教学模式，与课程整合成为全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。在教学中，通过声音、图片、视频等各种手段直接作用于学生的感官，充分调动了学生的学习兴趣和思维的积极性，培养学生的合作精神和创造性思维，开创课堂教学的新天地。 本课，我应用信息技术在学生面前展现鸬鹚捕鱼的情景。通过利用图片直观的进行生词教学，运用视频加深学生对鸬鹚捕鱼过程的印象，并加以复述。同时利用图片引导学生欣赏和喜爱中国的其他传统技能。 在教学设计中，我坚持直观性教学原则，充分利用信息技术手段，以发挥课堂最大效益；同时，重视知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等三维目标的具体落实，力求在教学过程中，通过创设情境，使学生逐步领悟、构建出有关知识的学科意义。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 第一部分： 通过展示图片，了解鸬鹚的外貌特点和习性。 教师出示图片，使学生掌握渔民----王大明的外貌特点并播放音频材料，训练学生听、说能力。 布置学生以小组为单位，让学生明确学习目标，根据教师展示的图片和要求，进行“生词和词组”的相互交流学习。 学生以小组为单位，根据幻灯片上的提示，要求学生对课文进行讨论，加深对课文的理解。 借助图片教学避免了单纯语言教学的乏味，使课堂生动活泼，有利于学生更好的完成学习任务 第二部分