人教版小学语文一年级下册第二单元导读课.pdfVIP

第二单元导读课 教学内容： 人教版小学语文一年级下册第二单元 教学目标： 1.了解本单元内容，帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。 2.多种形式引导学生读课文，疏通句段，激发阅读兴趣。 3 初步认识生字，大体了解课文内容，激发学生学习欲望。 教学重难点 培养学生建立单元学习整体意识。 更好的把握本单元的整体， 明确本单元的所有内容。 引导学生正确、流利地朗读课文。 教学准备： 1.教师制作与教材内容相关的课件。 2.助学单 课时安排： １课时 教学过程： 一、激发兴趣，整体感知 1、第一单元，我们学习了什么内容？（春天） ，那第二单元又让我们学到些什么呢？请大 家翻到课本 18 页，找到上面的小黄色框，读读里面的内容，看看，你能不能找到答案。 学生读书汇报 （板书：亲情的温馨） 2、师：我们应该怎样爱我们的亲人呢？在这段话中就告诉我们了。 （指名读） 3、师小结：同学们，这就是单元导语，在学习单元课文之前，我们如果读读它，就会提前 了解这一单元要告诉我们的内容呢。 4、 同学们，学会关爱周围的亲人呀，我们不仅要记到心里，还要行动起来呢。这一 单元的四个小故事就会告诉我们怎么去关爱别人呢，看看书，一共有哪几个小故事？读这 四个课题，看看从课题中你知道了什么，你想知道什么？ 师：同学们真聪明，从课文题目中就知道了许多的内容呢。 二、初读课文，疏通句段 1、现在，就请大家自己请读读这些故事，在读书之前，老师还有个小要求呢。出示自读提 示： （1）读读这四个小故事 （2 ）自读课文，边读边圈出自己不认识的字词。借助拼音、查字典、问老师、问同学认读。 （3 ）给自然段标序号。 学生读书，教师巡视指导 2、同学们在读书时，有没有发现，有些句子特别容易读错，或者有些句子、段落太长、不 好读？都有哪些这样难为我们大家的句子呢？小组长，你带领大家再去读读课文，讨论哪 些句子难读，把它们标记出来。 4、小组长汇报难读的句子有哪些： 同学们，这个同学在汇报时， 我们要竖起小耳朵认真听， 如果他找到的，就不要再说，如果他没有说全的，你再给予补充，好不好？ 教师要关注学生认为最难或容易读错的句子有哪些，注意分析，及时调整思路。 三、聚焦重点，互学认读 （一）重点指导难读的句子。 1、遇到这样难读或易错的句子怎么办呢？今天老师来教你几招。 出示： 爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。 师：这个句子为什么大家觉得容易读错？ 学生汇报（师在课件上用“△”标记“精彩”一词的同时，也让学生在书中标记） 再找生读此句子。 2、 师：同学们，你看，将容易读错的词语标记出来，再读书的时候，就会注意到，就不容 易错了，句子也就读的顺畅了。出示： 姥姥从厨房出来， 一眼就看见了画上红润润的小手， 说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ” 师： 这里面有好多生字，但哪个字最难认？（厨房、红润润、帮、挠、痒痒）谁会读？（请大 家跟他多读几遍。） 师：现在，最难的字我们认识了，你再试着读读这句话，看看好读了吗？ 指生读 3、 出示： 月亮悄悄地离开了窗户，心里想： “我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ ”两天后的一个艳阳天， 孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。 师：这段话比较长，怎么读好它呢？这是老师教大家的第三招。第一、二遍时读得慢 一点，再慢一点，看清楚字，读准拼音。读了两三遍后，就要快一点，再快一点，还要看 清字，读准音。慢慢的你就读通顺了。 来，给大家 2 分钟，自己试一下。 指生读 4、出示： 妈妈说： “棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” 吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说： “这被子真 暖和。”她舒服地合上了眼睛。 师：这段话更长了，还记得怎么读这样的内容吗？先—（慢） ，再——（快）。 但是这