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在反复吟诵中领悟文学作品的美的探讨 在我们阅读的过程中，第一次看书是过了一篇。过后再回来慢慢阅读才可以领略到其中的美，下面是搜集的汉语言文学毕业论文范文，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 摘要：语文教学可分为听、说、读、写四个环节。其中，读是吸收、接纳和基础。如何引导学生反复吟诵课文，是语文课堂教学的关键，也是学生领悟文学作品精髓的基础。学生只有在反复吟诵中，才能体会和感悟文学作品的美。 关键词：语文教学吟诵文学作品 当今语文教学存在年级越高，诵读越少的现象。在小学课堂，诵读声此起彼伏;而在中学课堂，偶见诵读。其实，语文作为中小学基础课程，目的并不是要学生去研究语言，而是让学生在潜移默化中提高自己运用语言的能力，并从中获得审美体验。 语文教学中有听、说、读、写四个环节。其中，读是吸收、接纳的基础。无吸收的基础，就没有准确、规范的口头表达，更没有词情并茂的写作。因此，如何引导学生反复吟诵课文是语文课堂教学的关键，也是学生领悟文学作品精髓的基础。古人云：“授人以鱼，供一日之需;教人以渔，则终身受用。”正确地引导学生诵读课文，不仅可以充分发挥学生的主体性，而且能使语文教学达到“不教之教”的最高境界。 一、反复体会，感悟美韵 古人云：“好书不厌百回读，熟读思考子自知。”这句话的意思是说，对句子的理解要靠读，引发