论述类答题模式 1.pptVIP

论述类文本阅读客观题设题误区归纳;客观题误区 ;陷阱之三： 先期与后期 [理论]命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将“先期”表述为“后期” ，有时将“后期”表述为“先期” ，有时将“先期或后期”表述为“先期和后期”。 陷阱之四： 主要与次要 [理论]事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 ;陷阱之五： 选择与兼备 [理论]事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条件之间是选择关系，任何一个原因或条件都可产生这种结果；有时这些原因或条件是兼备关系，只有同时具备了才会产生这种结果。命题者设计干扰项时，有时将选择关系表述成兼备关系，有时将兼备关系表述成选择关系。 陷阱之六： 原因与结果 [理论]命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。 ;陷阱之七： 言此与言彼 [理论]命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求从“此”对象入手作分析，而错项却从“彼”对象入手分析；有时题干要求从事物“此”方面入手作分析，而错项却从“彼”方面入手分析。 陷阱之八： 否定与肯定 [理论]命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。 陷阱之九： 客观与夸大 [理论]命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。 陷阱之十： 有据与凭空 [理论] 阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。 ;论述类文本阅读主观题题型及答题模式归纳;一、含义类;;如： 2011年广东卷：两个滋味 第一个“味”：人的味觉品尝到的酸甜苦辣等味道。第二个“味”：超越于酸甜苦辣等具体味道之上的事物的美。[4 分。每点2 分。意思答对即可。] 2012年广东卷：两个责任 第一个 “负责”：经过了事实的检验与逻辑的论证。（2分） 第二个“??责”：对真理的扩充、推动（捍卫）。（2分） 2013年广东卷： 数学方法与逻辑方法有什么相同之处？请结合文意概括。（4分） 【答案】（1）特点相同：不问效果、结果、是否满足个人欲望等实用问题。（2）目的相同：只求证必然性、普遍性的真理。（3）要求相同：必须排除偶然性的事实。（答对1点给2分，答对2点给4分。意思对即可。） 2014年执信中学模拟题： 思想、通识、德行的内涵;;如： 2012年广东卷： 14.从艺术活动中“我”与“非我”关系的角度，分析第五段画线部分的内容。（4分） ①演员演岳飞像岳飞,演秦桧像秦桧,就是从“我”进入“非我”。（2分） ②演员在表演中使自己变成岳飞,变成秦桧,则是在“非我”中失去了“我”(或答为:演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧,却不使自己变成岳飞、秦桧,则是在“非我”中体现了“我”)（2分） 2014深圳二模：《失去风景的时代》 “思想的矿脉”;二、思路类;提问方式一：行文段落类(针对文章中段落的作用命题)题目一般会问“这样的安排或这段（句）话的作用是什么？”“这样写的好处是什么？” 答题要点： 内容上：概括这段或这句话写了什么（有时题干中已经概括出来）；作者用以论证自己什么观点，达到的效果；说明增加这部分内容是如何“充实文章内涵，突出了主旨”； 形式上：想结构--在文中所处位置，首尾呼应，烘托铺垫，逐层深入，过渡，设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致等； 提问方式二：全文（或某段）的思路把握。 答题要点：审题；分层，概括层意（利用关键词、关键句子）；用自己的语言以及适当的关联词整合答案。;三、原因类;答题时，关键的有三点： 一是要扣题回答。因为题目是要回答原因，开头或每点开头可直接用“因为”。 二是要分点列举。要用①②③标出，也要注意先后顺序；四分题至少要列出两点，六分题至少要列出三点。 三是要回应题目。在结尾点一下题目，使之更为完整。比如，“所以，某某某是题目中的结论”，或者是“以上就是某某某的原因”。 ;2014深圳二模：文中“现代小说却已经不再注目风景”的原因有哪些？（6分） 参考答案：原因有（1）人类进入现代之后，对自然失去了崇拜之心。（2）越来越多的现代人生活在失去风景的空间里。（3）现代人的审美趣味、审美意识发生了历史性变异。（每点2分） 2010年广东卷： ①在创作中,只有渗入作者的思想感情,表现他对客观现实的态度,作品才能感染人、打动人,才能影响现实、改造现实,达到创作目的。所以,不可无“我”。(2分) ②在欣赏中,只有表现出个人的独立态度和鲜明个性,才能发现艺术世界与现实世界的联系,否则在欣赏中迷失自我。所以, 不