乡下人家教案定.docVIP

乡下人家(第二课时) 教学目标： ?1.理解文中好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能够通过细读课文在头脑中形成画面；在理解、品味语言的实践中，学习作者描写和乡下人家景物的方法。 ?3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学难点： 1.能够通过细读课文在头脑中形成画面；在理解、品味语言的实践中，学习作者描写和乡下人家景物的方法。 2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学准备：课件 教学过程： 复习导入： 昨天我们初步学习了陈醉云的散文《乡下人家》，课文向我们展示了几幅美丽的画面，都有哪些画面呢？ 指生说。板书。 今天我们继续学习这一课。 二、细读课文，理解写法。 在这几幅画中，你最喜欢哪一幅画？找到对应的自然段，默读，并在旁边写下自己的感受。学生汇报。 （一）点拨第一自然段。 1、你为什么喜欢这幅画？ 2、这个自然段中的“别有风趣”你是怎么理解的？ “别有风趣的装饰”指什么？ 听老师朗读，你来想象画面：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。”你的眼前出现了什么样的画面？ 从春天到夏天，再到秋天，这门前的瓜藤发生着什么样的变化？ 是啊，这画面真是别有一番风趣，齐读这半句话“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。” 3、过渡：这瓜藤不光有趣而且十分可爱，请看大屏幕： 高楼门前蹲着的石狮子给你什么感觉？ 高楼门前竖着两根大旗杆给你什么感觉？ 乡下人家门前翠绿的瓜藤，青、红的瓜和石狮子、大旗杆进行对比，你觉得哪个更可爱？ 是啊，这就是对比的写法，通过对比更突出了瓜藤的有趣、可爱。这种写法你也可以用到你的文章中。 4、带着你感受到的有趣、可爱来读这句话：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 5、小结写法：正是这别有风趣，可爱的屋前瓜藤如一幅画一样，让作者陈醉云喜欢至极，非要拿起手中的笔把这幅画用生动的文字表现出来。 生活中，当你被某种事物感染时，当你对它喜欢得不得了时，一定要拿起笔，把它记录下来。 （二）点拨第二自然段。 过渡：还有同学喜欢其它的图画吗？ 1、你为什么喜欢这幅画？ 2、理解花的句子。 什么是时令？什么是顺序开放？ 展图帮助理解。 从春天到夏天，再到秋天，门前始终是一片艳丽的花容，让你的脑海中浮现着这些花的芳容，再读这句话。 展：“芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 这里的“朴素”与“华丽”是一对反义词，它们矛盾吗?作者为什么要这么写? 你怎样理解 “独特”这个词？为什么说这些花“显出一派独特的农家风光？ （在门前的空地上，不同的季节有不同的花开放，每一个季节里，屋前都弥漫着淡淡的幽香，在城市里有这样的风景吗？这就是乡村人家的花，她与别处的花不同，它有着小家碧玉的淡雅的美，这就是它的独特之处。） 朗读：表现出乡村人家花的独特，把同学们带到那一片鲜花丛中。 点：正是因为作者抓住乡下人家花儿独特的美来写，才能把这种独特传达给我们，把美丽传达给我们。所以写一样事物时一定要抓住特点来写。 3、理解笋的句子。 过渡：乡下人家不光门前的花美，屋后鲜嫩的笋也特别诱人。 展句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 句子中的“探”是一个动词，如果把它换成另一个动词“长”，你们觉得合适吗?为什么？（人们什么时候探出头来？）探的速度怎样？ 想象:假如现在你就是一只刚刚探出头的鲜嫩的笋，你看见了什么？你听到了什么？你想说什么？ 体会笋生命力的顽强：那么多小小的娇嫩的笋，但是他们的生命力是那样地顽强，他们借着少量春雨的滋润，顶着重重阻碍从土里探出头来，此时，你看到它们你想说什么？ 多么顽强的生命力，透着娇嫩、新鲜的笋，你能通过朗读来赞美它们吗？ 点拨写法：在这里，作者把眼前的笋当作一个个小娃娃，所以他就用上了一种很特别的描写方法？（拟人写法）这样写就是为了突出笋那顽强的生命力。 拟人写法在这篇文章的其它很多地方都可以见到，你一定要留意，并尽量把它读好。记住：处处留心皆学问。 （三）点拨第3自然段。 过渡：还有同学喜欢其它的图画吗？ 为什么喜欢这幅图画？ 抓住母鸡和公鸡的动作朗读，并通过你的朗读，表现出母鸡的慈爱和公鸡的尽职。其他同学听朗读，可以在头脑中想象画面。 （四）点拨第4自然段。 过渡：还有同学喜欢其它的图画吗？ 为什么喜欢这幅图画？ 注意这个“扎”字的读音，“扎”是什么意思？字典中解释，当扎的意思为钻的时候应该读扎，跟我读“扎到水下”。 通过你的朗读表现鸭子戏水的自由和鸭子不怕人的真正自由。 （五）