二在教学活动设计中落实课标理念.docVIP

在教学活动设计中 落实《英语课程标准》理念 北京教科院 孟雁君2013.12.01 《课标》承载的六大理念： 面向全体，打好基础； 注重实践，强调过程； 指导策略，发展能力； 关注情感，优化氛围； 拓展文化，重视交际； 合理运用现代技术。 《课标》提倡的三大学习模式： 自主学习、合作学习、探究学习。 一、《课标》理念下的教学基本常规： 目标—内容—过程—成果展示，一致，主线明确，环节之间有逻辑性。 教学设计的逻辑性： 有层次、 有因果、 有梯度和坡度（合理）、 互为支撑和发展（构建原理）， 沿主线前进。 教学活动的过程性： 学习过程完整、时间充分、参与面广， 过程符合认知规律（即接触-理解-练习-运用）， 全过程各环节都有语境支持， 注重体验和实践， 有个体学习环节（教学效益的终端，学习活动的本质是个体的心智活动）， 有内化的过程（学习效益的保证）， 有足够的语言操练（量变到质变的支持）， 有整合、运用的活动， 展示活动前有充分的准备。 细节决定成功。 二、以教学设计如何落实《课标》理念 （一）如何落实面向全体的理念。 理念 实施 关键词 1．要符合学生生理和心理特点。（参看案例01考虑学生心理特点） 小台阶，高密度，多复现。 环节设计主线突出要有层次防止掉队 （参看案例03 学习There be句型的教案） 明确目标，指导策略。 提供选择、弹性目标。 方法多样、实践充分 2．要照顾了不同类型学生的需求，（参看案例02教学的设计要照顾不同类型的学生的需求.） 3．课堂上要为学生提供自主学习的机会。 4．教学设计要体现面向全体。 （二）注重实践，培养综合语言运用能力的理念 理念 实施 关键词 4、要以“能做某事”为教学的最终目标（参看案例04 用英语做事情 can do） 以用英语做事情为目标 每个环节都有具体目标 给学生提供用英语做事情的机会 留出足够的空间和时间 把所有的学生能够做的都设计成活动， 把所有的学生能想到的都留给学生去动脑筋。 5 、要引导学生通过体验、参与、实践等方式学习和使用英语，完成学习任务。（参看案例05 体验 参与 6、要创设了各种合作学习的活动，使学生通过讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。（参看案例16合作学习） 7、要为学生创设了探究学习的条件。（参看案例06 nce1探究间接引语） （三）加强学习策略的指导的理念 理念 实施 关键词 8、要有目的的引导学生运用策略进行学习（参看案例07 学习策略和习惯的培养） 设计活动时同时考虑策略 设计目标时同时设计评价 给学生留出参与的空间 选择那些可以通过观察、发现、推理得出规律的语言项目，设计若干引导性问题，帮助学生学会自己去获取知识。 9、要让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。（参看案例08 学生参与规划 课文学习） 10．引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。（参看 案例09猜词节选.ppt ） 11、要引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。（参看案例10 策略 发现，归纳） 12、要引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。（参看案例11 参与评价） （四）注意文化因素培养交际能力的理念 理念 实施 关键词 13、挖掘课文中的文化因素和德育因素，活动的设计要处理好语言与文化联系，使学生在学习英语的过程中了解外国文化，加深对本民族文化的理解，要注意到培养和发展学生跨文化交际的意识和能力 找出文化因素，先给学生发现和搜索的机会。 注意英汉文化区别但不要否定自己。 活动设计中要有文化因素，比如人名（各国人名和一国人名所含的文化因素不同）和情境（比如介绍家庭成员，用照片介绍和对来访者介绍，所含的文化因素就不同）。 （五）关注学生的情感的理念 理念 实施 关键词 14、要把英语教学与情感教育有机地结合了起来。（参看案例12 把英语教学与情感教育有机地结合起来） 教学设计在层次上体现面向全体。 课堂板书在突出重点上体现体贴和关怀。 在态度上体现平等。 在表情上体现真诚。 在语言上体现鼓励。 15、课堂要营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（参看案例13以幽默营造愉快氛围） 16、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试。 17. 要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。（案例14为学习困难和内向的学生提供条件） （六）合理利用现代教育技术的理念 理念 实施 关键词 18、现代技术的使用要与英语教学进行整合，在呈现语境、拓宽资源、探索新的教学模式和促进个性化学习方面发挥应有的作用。案例15 现代化技术 阅读 增加选择性.doc （参看案例15 网络资源 游戏 自主学习） 合理使用，要为目的服务