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《用计算器探索规律》第一课时 【教学目标】 借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律，体验探索和发现数学规律的基本方法。 发展学生思维，培养科学的探究素质。使学生在探究过程中获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。 【活动方案】 学生活动单 教师导学案 调整与改进 活动一：探索规律 一个因数 另一个因数 积 积的变化 36 30 1080 ——— 36 30×2 1080× 36 30×10 36×8 30 36×100 30 用计算器计算积一栏，并填写上表。 思考：因数的变化与积的变化之间有什么规律？ 小组内交流，准备汇报展示。 活动二：验证规律。 一个因数 另一个因数 积 积的变化 自己举例验证规律（填写上表） 小组内交流，准备汇报展示。 活动三、总结规律 结合以上两组例子讨论并总结自己的发现。 修改完善自己的发现。 小组展示，全班交流。 【活动反馈】 课本第83页—84页“想想做做”1—4题。 一、导入新课 我们已经学过用计算器计算，知道用计算器计算既快捷又准确，今天我们借助计算器探究一条很重要的数学规律，那就是“积的变化规律”. 二、新课展开 活动一：探索规律 出示表格 （如左表） （1）指导填表。 谈话：请先看看表的第一行，明白这四项内容的意思吗？第三栏的积和第四栏的积的变化有什么不同？ 用计算器算一下36×30是不是1080。 再看第三行，先用计算器算一下第二个因数，再计算积。 积的变化一揽要求填1080×----，横线上的数该怎么算？ 请算出结果填在横线上。 第五行第六行自己填写。 （2）观察表格，初步发现规律。 . 2．活动二：验证规律。 （1）刚才我们发现的规律是不是具有普遍性？研究数学问题一般不匆忙下结论，要再举一些例子。自己写因数，设计因数的变化，用计算器计算出积，算出积的变化，把表填完后，看看是否具有相同的规律。 （2）学生自己制表，填写，研究，师巡视帮助。 （3）小组交流，说发现的规律。 （4）有没有发现与例题相同的规律？ 活动三、总结规律 刚才我们共同做了例题，又各自找出例子，都出现了相同的情况，这样，我们就可以总结积的变化规律了。怎么总结？ 小组讨论，指名汇报。 【活动反馈】 做课本第83页—84页“想想做做”1—4题。 四、课堂小结 通过今天的学习，我们知道了些什么？ 五、检测反馈 　　当堂批改，及时发现问题，当堂评讲。