《农村“留守小学生”心理健康教育实践初索》.doc

PAGE PAGE 13 《农村“留守小学生”心理健康教育实践初索》 课题结题报告 高县来复中心校 联系电话：5300112 负责人：徐鸿飞 参与教师：张吉成 胡佳容 李亚兰 李诗远 吴江泉 执笔：刘向前 彭勇 我校《农村“留守小学生”心理健康教育实践初索》课题是从2004年9月开始进行实验研究的。几年来，在市、县各级教研室、教科所有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中探索更好的、更新的心理健康教育的方法。 农村初中教育与教学活动中心理健康教育方法的研究　　 一、序言 （一）、课题名称： 农村“留守小学生”心理健康教育实践初索（二）、课题研究的背景： 　　 有心理学家预言：21世纪，心理疾患将成为人类一大祸害。国内有关机构对青少年心理健康状况所做的调查研究结果表明，有10％～30％的青少年存在着心理问题。几年来，随着中小学生心理问题的不断增长，自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视。《中国教育改革和发展纲要》再次提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”由此可以看出，是否有良好的心理素质，不仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本。” 只有摸清小学生的心理问题状况，针对小学生的心理表现和行为，及时开展心理健康教育，解决他们的心理问题，才能从本质上促进学生的发展。 随着社会经济的发展，农村劳动力向城市转移，已经成为一大趋势。由于本地自然资源的贫瘠和经济的相对落后，地方政府把农民外出务 工作为本地经济增长的重要举措，积极倡导和组织农村富余劳动力外出务工。打工地区教育资源无法消化大批学生的涌入，逼迫家长外出务工时只有将孩子托付给亲友照管，造成了本地大量“留守小学生”。“留守小学生”既指那些父母因外出务工或经商（不包括单亲外出）而留守在家中读书的小学生。他们大多数由爷爷奶奶、外公外婆代管，少部分由亲戚朋友监管，有极少数和兄弟姐妹自己过活。“留守小学生”是农民进城务工的必然产物。 “留守小学生”的心理艰苦犹为值得关注。他们具有以下一些特点： 1、“留守小学生”在校数量不稳定性，学校教育难度大。 本镇中心校去年九月份对“留守小学生”作了一次专项调查，今年四月又进行了复查，据调查资料显示：中心校十四个教学班中，班班有“留守小学生”。最少的班有7人，最多的班达20人，全校共有171人，占学生装总人数675人的30%左右。村完小中比例还要高，有的高达60%以上（而这仅是双亲均外出的，如果加上单亲外出的，比例还要高得多）。“留守小学生”家长外出务工有一定的流动性，因而“留守小学生装”在校数量期期都有变化。这一因素更增加了学生校教育的难度。有的学生装家长在学期中途离家外出打工，使子女突然感到失落，心理、学习会一下发生很大的变化；教师如果有及时发现，及时引导，将使该生的健康发展带来难以弥补的损失；有的学生装随父母辗转各地读书，生活学习很不稳定；有的学生装随父母转出后，由于不适应当地的语言或生活，读一段时间又转回来，心理、学习也会一下发生很大的变化。如六年级学生装周红（女，15岁）在本校是班上的优生，五年级时随父母到广东去读了一年，就产生了现在打工也能挣钱的想法，因而学习情绪一落千丈，成绩就可想而知了。像她这样转进转出的学生装，我校每期都有十来名。 2、“留守小学生”生活、学习状况堪忧。 “留守小学生”的家长大都在28-45岁年龄段，是劳动力中的生力军，他们较之在本地农村务工经济收普遍要高，大部分能保证自己的孩子学习费用和生活费用无忧，但也有一部分“留守小学生”家庭经济较为困难。家庭经济相对较好的孩子，缺乏父母的有效监督，祖辈宠爱，花钱大手大脚，不懂勤俭节约；家庭经济较为困难的孩子，缺乏起码的保障，卫生习惯较差。这都将对学生的发展带来负面影响。 “留守小学生”90%以上都是由爷爷奶奶或外公外婆辈的老人照管，老年人勤俭节约、讲礼节等美德可以给“留守小学生”优良品德形成起着传身教的熏陶作用，因而“留守小学生”大多有一定的生活自理能力。但老年人文化知识的缺少，再加上对孙辈的溺爱，学习上不能进行辅导，甚至连起码的监督也难以办到。如我班学生姚仪（男、9岁）父母离异，父外出打工，由奶奶照管。但奶奶是文盲，奶奶在街上租了一间房子带着三个孙子，居住的环境条件很差，无法对孩子们的学习进行辅导。该生长期不完成作业。少部分托付跟同辈亲友照管的“留守小学生”也缺乏有效的监管。“留守小学生”成绩大多在中等或偏下。 3、“留守小学生”给构建和谐社会带来负面影响。 随差城市化步伐的加快，在一个相当长的时间内，“留守小学生”队伍的数量不仅不会减少，而且