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蒙阴四中八年级六班培优补偏计划 王宗娟 指导思想 在教育教学改革实践中，我们不仅应重视转变差生的理论方法的探索与研究，还应充分认识“优生”的“优”与“缺”。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。 二、学情分析 每一个学生都有自己的特点,因为学生在成长的过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。特别是到了八年级，学生出现了分化，有的学生一直努力学习，遵守学校的规定，自我约束力强，一直保持优秀，如杨昊星、吕远航、刘梦瑶、相可、边复任等；有的学生一直默默无闻，遵守纪律，但学习成绩一直上不去，如李飞、宋苗苗、马玉玺等；还有的学生有能力但由于自身懒散、约束力差没有提高，或成绩不稳定，如：刘书言、刘自强、郑珂爽、等；还有少部分学生成绩差不努力，破罐子破摔，如王吉鑫、张俊杰，只对不同的学生，要采取不同的方法。 培养目标 以深化课堂教学改革为突破口，以培优补偏工作为有效的辅助手段，面向全体学生，努力实现初高中教育教学水平上新台阶。 辅导对象 优等生：吕远航、杨昊星、相可、边复任、王勇、相可 偏科生：刘梦瑶、公晓昀、张运全、吴芸彤、刘书言、张正、陈妍、张家豪 具体措施 思想方面的培优补差。 做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 有效培优补偏措施。 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 课上偏生板演，中等生订正，优等生解决难题。 安排座位时坚持“好偏同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补偏过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。 辅导方案 定期召开学生家长座谈会，交流学生学习、生活情况。学生家长座谈会要求有科任教师参加，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改进学习方法。 实行优秀生偏科挂钩辅导制。针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有详细的辅导计划，有具体的措施，有扎实的培训内容，有专门的培训时间，认真落实各项工作，确保挂钩辅导工作卓有成效， 优秀学生采取奖励制度，凡学期成绩优秀者都能得到学校的物质奖励和精神奖励。 定期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习经验和心得，共同提高。 每位科任教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强辅导的针对性，采取切实有力的措施补缺补漏，要特别注意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，注意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。