高中信息技术课程.pptVIP

三、教学建议： 　　　为全面落实和实现标准要求，我们广泛地了解国内外信息技术相关课程发展和改革情况，消化吸收他们的教学经验，认真研究了我国现阶段信息技术课程教学中各种行之有效的教学方法和教学模式。我们认为教材是学校信息环境的重要组成部分，信息技术教材应能充分利用学校和社会可能提供的信息环境，促进充实学校和家庭的信息环境建设，让学生潜移默化地改善自己的学习方式，不断激发学生的探究欲望，提高学生利用信息工具解决实际问题的能力。教师要营造有利于学生主动学习，创新思维的教学氛围。 　　　教学是由教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的实施、教学效果的评估等方面组成的一种再创造过程。教学设计是连接教学、学习理论和教学实践的桥梁。研究教学设计对提高课内外教学质量、优化教学效果、指导教学实践活动具有重要意义。 　　　建构主义理论对国内外的信息技术课程的教学设计有着重要影响。建构主义认为知识和技能主要是学习者在教师的指导下，利用必要的学习资料与工具，通过学习者主观与客观（包括师—生、生—生等）互动的过程，逐步建构起有关信息技术的知识和技能，改善和扩充自己运用信息技术来认知客观、创造性地解决各种实际问题的能力。 　　在充分发挥教师的积极指导作用的同时，必须认识学习者是教学过程的主体，在整个教学过程中，教师引导学生对各种信息技术中发生的现象进行概括，探讨其性质和特征，在学生深入思考和充分交流的