如何转化学生的逆反心理.docVIP

PAGE PAGE 5 如何转化学生的逆反心理 来宾市武宣县禄新乡方学小学 韦秋芳 陆金恒 摘要：小学高年级学生的逆反心理是在特定时期，想以成人自居，表现自己的“非凡”，与老师“对着干”的一种行为。学生的逆反心理及逆反行为严重影响到学生的健康成长，是教师们不得不重视的课题，教师要努力与学生建立充分信任的关系；要与他们交朋友，以诚相待、以身作则，来化解处于逆返心理期的学生；教师要爱护和尊重学生们的自尊心，选择合适的教育方式和场合；要善于将“堵”变为“疏”，将弊转化为利来转化逆反心理期的学生，注意正面教育和引导处于逆反心理期的学生。 关键词：逆反心理 对策 信任 尊重 引导 教学中我们老师或许会发现，有某个学生变得越来越“不听话”或“不受教”，常与老师“顶撞”，“对着干”。面对这样的学生，作为教师的我们也许都觉得很头痛，不知是哪一方面出了问题，也不知如何着手改善这样的局面。其实这是学生的逆返心理在作怪，青少年在成长过程中，特别是小学高年级，在即将迈入初中阶段的青少年，很容易产生逆反心理。原因是他们正处于独立意识和自我意识日益增强时期，他们总迫切希望摆脱成人的监护，想以成人自居，由此总想表现自己的非凡，所以对事物总爱持批判的态度。所以，他们心中产生了用各种手段、方法来确定“自我”与外界对立的情感。同时教育者的可信任度、教育手段、教育方法、教育地点的不适当，往往也会导致逆返心理的产生。逆返心理及逆返行为如果得不到及时纠正。将会严重影响到学生的健康成长。在教育教学中往往有这样的一些学生，如果能化解好他的逆返心理，可能将是对他教育成功与否的关键问题。因此，学生的逆返心理是教师们不得不重视的课题，也是教师在教育教学中的棘手问题。怎么样才能妥善的处理好小学生高年级学生在逆返期的心理问题呢，下面谈谈我们的几点看法。 一、以诚相待，互相信任有利于化解学生的逆返心理。 作为教师要努力与学生建立充分信任的关系，要与他们交朋友，以诚相待。我们班有个学生叫韦家顿，这个学生每一个老师见了都摇头，是一个专门与老师对着干的故意捣乱者，平时就像一头愤怒的小牛犊，连老师与他的平常谈话他都带着敌意。从家访中我们得知：他平时由于太顽皮，少不了父母的棍棒，使得他对父母越来越叛逆，在家与家人讲话每天加起来最多是五句话。父母对他已经无计可施，只希望学校的老师能帮管一管，要不就只能听之任之。他的这种情况就是典型的逆返心理在作怪，父母都管不了，但老师不能不管！可不能看着一个学生正在往深渊中滑而不伸手拉他一把。怎么转化他呢？我想到了一个故事：有一个哲学家讲过：两个人面对面吵架时为什么总是大声的喊着呢？因为“心远”了，而如果两个人“心近”的话，他们面对面讲话都是轻声细耳的。看来要了解他必须要拉近与他的距离，必须想方设法与他接近、沟通。有一次我走在路上见他也在我后面走，我就有意慢了下来等他，他远远见我，可能也意识到我有话跟他讲，慢慢的向我这一边移动步子，等他走近时，我主动打招呼：“韦家顿同学”，他以为老师又批评他，就没好气的应着：“干什么？”我听了故作惊讶的笑道：“老师跟你打招呼都不行吗？”听了我的话他才尴尬的轻声说：“不是。”由此我趁机东一句西一句的聊一些家常话。几次之后，他和我不再有戒心了。很快我和他就可以说上了话，心也慢慢拉近了，后来也取得了他的信任，久而久之也能了解了他内心的想法，在我们努力之下，他转变很快。当我们再一次家访时他妈妈竟然感动地哭了，并感动地说：“老师，我儿现在回家已经主动叫我妈了。”可见教师不能在学生面前摆出一副高高在上的架子，而是要弯下身来，拉近与学生的距离，要彼此信任以诚相待。 二、互相尊重是减少逆反心理的好方法 作为教师要尊重、爱护学生，要维护他们的自尊心，选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导。小学生们虽然年龄还小，但自尊心却非常强，如果教育方法和场合不当，就会适得其反，所以我们在教育时要注意维护他们的自尊心的基础上正面引导。我们教过一个学生名叫黄庭，星期天带着几个要好的朋友一起回家，一帮人关起门来在房间里跳街舞，晚上十一点钟了还不肯收场，他的母亲就当着朋友们的面讲了他几句，朋友见了就全走了，谁知他见家人太不给他面子了，就与母亲吵了起来。第二天还愤而出走。星期一不见他来学校，我们急忙去家访，他家人才知道他不到学校，就四处去找，最后终于在车站他临上车之前找到了他，大家的心才落了下来。可见做学生的思想工作时同样如此，如果总是不分场合的一味批评，会很容易伤害到他脆弱的自尊心，像黄庭这样，如果家人当时把他叫出来轻声提醒，他肯定就不会感到没有面子、受到伤害，事情就不会发生到这样的后果。因此，作为老师在班上我们也从不公开批评、指责任何一个学生，实际上有时老师的一个眼神就可能胜过一大堆批评的话语。 三、教师要善于将“堵”变为“疏