列强侵华与民族危机-余姚第八中学.pptVIP

* 1.7 晚清时期的内忧外患与救亡图存 余姚市高风中学 娄璐朦 横向 对比 从历史的长时段看 奠定近代主题、折射中西发展、融合诸多单元 1.7 晚清时期的内忧外患与救亡图存 清朝前期封建专制的发展与社会变动 辛亥革命与新文化运动 1.18 西方资本主义制度的确立 1.19 改变世界面貌的工业革命 屈辱、抗争、探索 上承 下启 一、单元地位 从现时段看新课标要求 认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚晴时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性。 二、课标解读 二、课标解读 晚清时期的内忧、外患与救亡图存 封建专制VS 人民大众 帝国主义VS 中华民族 阶级矛盾 民族矛盾 民族独立 人民解放、国家富强 农民阶级 资产阶级 …… 1840 1842 1856 1860 1883 1885 1894 1895 1900 鸦片战争 第二次 鸦片战争 中法战争 甲午战争 八国联军 侵华战争 左宗棠收复新疆 黄海海战 反割台 义和团 反帝运动 屈辱史 抗争史 列强入侵与民族危机 中国军民维护国家主权的斗争 太平天国运动 探索史 “师夷长技以制夷” 戊戌维新运动 各阶级的抗争与求索 三、教材分析 洋务运动 农民阶级 资产阶级 官僚地主阶级 两对矛盾复杂交错 民族独立，国家富强 三、教材分析 本单元共三课：第16课鸦片战争的冲击与因应、第17课寻求国家出路和列强侵略的加剧、第18课挽救民族危亡的斗争，我将其教学顺序进行一定调整，其中： 单元第一课：两次鸦片战争与太平天国运动调整到一课共计 1.5课时。 单元第二课：寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧在调整 太平天国运动后为1课时。 单元第三课：挽救民族危亡的斗争一课次序不变，1课时。 重难点 重点：列强侵华的史实；中国人民救亡图存的过程 难点：列强侵华对中国社会产生的双重影响；了解中国近代社 会的两大任务及其关系。 四、学情分析 单一历史事件 宏观历史阶段 片面评价 辩证思维 唯物史观 中国近代社会变迁 时空观念 列强侵华的空间变化 史料实证 中国人民反抗侵略的事迹 历史解释 史学概念解析 家国情怀 树立使命感责任感 史料教学、地图分析 比较迁移、引导探究 …… 五、教学目标 六、教学方法 七、教学评价 能否了解列强侵华的时空背景 能否辩证地理解侵华战争对中国的影响 能否自主搜集中国近代史的相关史料认识到中国各阶级救亡图存的努力对中国近代化的推动作用 能否组织和运用相关史料解释半殖民地半封建社会、片面最惠国待遇等历史术语 能否在学习相关史实后形成对国家、民族的历史使命感和责任感树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想 八、教学过程 图片导入：“两把火” 巴黎圣母院大火 圆明园大水法遗址 设计意图：联系时政回忆列强侵华对中国带来的破坏，引发学生思考列强为何侵略中国，以及中国为何被侵略，激发学生爱国情绪培养学生家国情怀。 1840-1900年列强侵华简表 设计意图： 学案教学 利用学案课前梳理列强侵华有关史实，提高学生自主学习能力。 列强侵华与民族危机 ——梦之殇 战争名称 鸦片战争 第二次战争 中法战争 甲午中日战争 八国联军侵华战争 时 间 发动国家 战争的主要结果及其影响 1840年 英国总司令懿律进攻广州海口 第一次鸦片战争开始 1842年 中英签订《南京条约》 1843年 中英签订《虎门条约》 1844年 与美、法签订《望厦条约》、《黄埔条约》 1856年 英、法发动第二次鸦片战争 1858年 与英、法签订《天津条约》 俄国乘机抢占中国一百多万平方公里的土地。 1860年 英法联军火烧圆明园 签订《北京条约》实现鸦片贸易合法化； 设计意图 结合两次鸦片战争的形式图并结合时间轴进行解读，增强学生时空观念。同时在了解战争过程中让学生体会“落后就要挨打”的道理，树立对国家、民族的责任感 中国沦为半殖民地半封建社会 两次鸦片战争经过 材料一： 列强对中国发动侵略战争，严重践踏了中国的主权。列强无视中国人民的基本生存权，他们烧杀抢掠使数以万计的无辜百姓流离失所；他们疯狂抢掠中国人民的财产和国家财富，丧心病狂地毁坏中华文明遗产；在政治上，强迫清政府签订割地赔款条约，破坏了中国领土、领海和司法等方面的主权完整。他们还在经济上疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，同事通过政治贷款、勒索赔款、在中国设厂筑路等，控制中国的经济命脉。……一个原本主权独立的国家逐步沦为受外国支配的半殖民地半封建国