【部编部】六年级下册语文 2 腊八粥 教学课件.ppt

锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。文章用了一个什么词来形容八儿的现象？ 稀烂 浑身肿胀 面面的 大了三四倍 看粥 读第16自然段，思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？ 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第17自然段，画出相关词语。 惊异 花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 找出关键词和第14自然段比较，你有什么发现？ 看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？ 感悟表达，拓展阅读 喝粥 作者沈从文通过对人物的细节刻画表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？ 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？ 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。 小练笔 发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。 拓展阅读 吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了《腊八粥》之后的感受。 你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。 名家阅读：课后阅读冰心的《腊八粥》。 板书设计 腊八粥 爱粥——垂涎三尺 等粥 吃粥——心满意足 盼：迫不及待 想：计划分粥 猜：妙不可言 看：出乎意料 民俗美 童趣美 亲情美 第1课时 第2课时 第1课时 激发兴趣，导入新课 俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。 你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。 说一说 2 腊八粥 初读课文，交流预习 请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？ 认读生字 腊　 粥 　腻 　栗　 咽 匙 　灌　 搅 　稠 　嘟 熬　 褐　 缸 　脏　 筷 匙 shi（ ） chí（ ） 钥匙 汤匙 认读词语 糊涂　 搅和 　浓稠 可靠　 猜想　 粉碎 外套　 解释　 腊肉 这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？ 预习概括 全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。 作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。 本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。 大家是如何概括出这件事的呢？ 对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。 概括课文的主要内容，可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。 深入文本，层层剖析 作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。 细读第1自然段 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。 小孩子 大孩子 老孩子 不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。 拟人 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 糊糊涂涂 大碗大碗 大匙大匙 叹气 小练笔 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。 第2课时 复习导入，引入新课 复习回顾： 课文主要讲了什么内容？ 回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？ 第2—21自然段又写了什么呢？ 作者是按怎样的思路来写“等粥”的？ 盼粥——想粥——猜粥——看粥 等粥 喝粥 读课文，品析八儿的动作、神态、语言、