三年级下册语文教案-9古诗三首九月九日忆山东兄弟 人教部编版.docVIP

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教学目标：? 会认“兄、倍、”，读准“茱萸”的读音，指导书写“异”。? 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。? 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，感受诗人思念家乡、思念亲人的感情。激发学生对诗歌、对优秀传统文化热爱之情。? 教学重难点： 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，感受诗人思念家乡、思念亲人的感情。 教学准备：课件、学生绘画作品、田字格? 教学时间：1课时? 教学过程：? 谈话热身——? 师：春风抚面颊，桃柳赞春美！今天十分高兴的来到宝翠园学校，有这么多的老师听课，紧张吗？我们来做个游戏吧，来缓解一下紧张的气氛。? 教学过程? 一．?游戏导入——看图猜节日名称（配乐）? 依次出示春节、中秋节、重阳节等图片（学生作品），让生说一说画了什么节日？? 今天我们就来学习一首写重阳节的古诗，齐读课题。? （设计意图：图片直观形象，易于激发学习兴趣，同时也复习了旧知。利用学生自己画的作品，拉近了课堂与学生的距离）? 二．解释题意，初步感知? 1、师：读完课题后，你知道了什么？? 2、解释“山东”：这里的“山东”是什么意思？你怎么知道这里不是指现在的山东省？（引导学生明白借助注释是理解诗意的一大法宝）? 这是王维十七时的作品。王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，他是蒲州（今山西永济）人，蒲州在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。）? 解释“忆”：联系前后文，哪位同学说一说“忆”的意思？（引导学生明白联系上下文也是理解诗意的一大法宝）? 4、给题目画出节奏——九月九日/忆/山东兄弟，齐读。?（设计意图：通过对题目的解释，让生初步了解诗的写作背景，利于理解诗意。并且渗透学习古诗的一些方法。）? 三．初读古诗，明确节奏? 1.??出示自读要求：自由读诗，注意读准字音，读通诗句，试着划出节奏。? 2.?指名读诗，相机正音。? 3.?师配乐范读。? 4.?生划出节奏后，指名学生读。指出朗读古诗一定要断句正确，这也是理解诗意的一大法宝。? （设计意图：初读古诗时要读得正确、流利，注意生字生词的读音。在此基础上，通过教师的范读，让学生明白朗读古诗一定要断句正确，这也是理解诗意的一大法宝。） ?四．解读古诗，体会情感? （一）学生自读，借助已学的方法理解每句话的意思。? 师：你读懂了哪一句诗，就说那句诗的意思。? 交流每句诗的意思。? 1、前2句? （1）独在异乡为异客：想象“独”，揣摩“异”的意思并指导书写? 师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说（出示：独在异乡为异客）——独在异乡为异客。诗人说了两个相同的字——“异”。“异乡”的意思是——他乡；“为异客”的意思是——做他乡的客人。如果我们此时在杭州，那么我们就可以说杭州是——异乡，我们是——异客。（相机指导书写“异”）? 师：身处他乡的诗人是和很多人在一起的吗？不是，而是——独自一人。?再补充一个王维的小故事。王维兄妹七人，还有四个兄弟，两个妹妹。“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。? 来到大街，人来人往，热闹非凡，而他路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他出门远游，游人结伴，互帮互助，而他?? 揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。? （2）每逢佳节倍思亲? 师：因为孤独，所以容易思念，尤其是在——重阳佳节的时候。诗人平时——思念亲人；每逢过节是——更加思念亲人所以就说——每逢佳节倍思亲。板书：倍思亲? 师：每一个漂泊的人都有着对家乡的回忆，都有着对亲人的思念。对亲人的思念不仅仅会在重阳节才有，当春节来临，一家团圆的时候，远在他乡工作的人们会说——每逢佳节倍思亲；当中秋月圆，阖家同庆的时候，远在他乡求学的人们会说——每逢佳节倍思亲。诗人在重阳节的这句“每逢佳节倍思亲”就这样道出了人们对亲人的无比思念，成了千古名句。一起读——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲? 2.?后两句? 师：诗人就是这样深深地思念着自己的亲人，而他的亲人此时在干什么呢？（出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）朗读。你发现了什么？? 师：对呀，他们在登高山、在插茱萸。登高、插戴茱萸是古时候重阳节的风俗。? 师：如果你是诗人的兄弟，在登高时，你会想些什么？余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。再补充王维之弟——王缙救兄的故事，体会兄弟之情的深厚。? 师：表面上写兄弟们想念诗人，但这一切都是作者的推想，你能看出什么？（诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊！）? 五、唱诗? 师：我们都知道诗是可以唱的，