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关于探讨高校就业的援助机制的论文 【摘要】随着我国高校招生规模的不断扩大，经济体制的不断深化，学生就业问题日趋严峻，由于主客观多方面的原因，随之产生了大学生就业困难群体。本文在分析就业困难群体的类型与产生原因的基础上，找出应对大学生就业困难群体的对策，深入探讨了就业援助机制。 一高校就业困难群体类型 高校就业困难群体主要指由于社会就业压力、学校培养模式、家庭经济条件、社会就业环境及自身条件等多种原因造成的有一定就业困难的学生。这个群体由于导致就业困难的原因错综复杂，所以比较难界定，综合而论，主要包括以下几种类型： 1.定位错误，无法就业 这些人自身条件比较优越，在就业过程中，无法找准自我定位，挑三拣四、好高骛远，有着“皇帝的女儿不愁嫁”等观念；有的无法下定从最底层做起的决心，不愿接受一些社会基本职能岗位，期望值过高与现实情况之间出现落差；有的秉着非公务员、国企等大型企业不进的思想，导致了高不成低不就的结局。 2.学业问题，无法就业 这些人因在校学业无法顺利完成，出现了补考、重修等问题，或者在大学生英语和计算机等等级考试中没有拿到合格成绩，致使无法如期拿到毕业证、学位证等证件。还有的勉强毕业，但自身素质、能力不够，在校期间自身也没有积极踊跃参加各种活动得到锻炼，以致就业时无法达到用人单位需求。 3.生活所迫，无法就业 这些人中有的学生贫困、偏远山区或是家庭收入较低，有的学生家庭享受城乡居民最低生活保障，有的家中父母均为下岗失业人员，还有经济困难的单亲家庭和遭受自然灾害的困难家庭等。相对而言，这些人的人脉 较弱、投入不高，缺乏一定的竞争力，因为经济或者家庭条件原因，产生了严重的心理与精神的压力，从而影响了顺利就业。 4.心理脆弱，无法就业 这类就业困难群体心理脆弱，无法经受挫折与考验，而就业本身就是一个投简历，不断寻找适合自己位置的过程，脆弱的心理无法承受这样一个面对挫折的过程，从而产生了抑郁、自卑等负面情绪，使其止步不前，而干扰了顺利就业。这些学生因心理素质偏低，面对就业问题衍生了许多心理反应，包括就业心理准备不足、就业心理负担过重、就业恐慌、等待心理等。此外，也包括因为择业观念不能适应现实社会需求而造成的就业困难，主要指就业期望值过高、对就业市场缺乏冷静认识、自我职业匹配模糊等。 5.自身不足，无法就业 这些人由于自身相貌、疾病、肥胖等形象问题，影响就业的情况屡见不鲜。由于女性自身性别身体条件等原因，用人单位在招聘中，存在着性别歧视，明确将用人条件定位在男性，而不关注其他任何条件，致使女性就业更加困难。另外还有些学生因身体健康状况或体貌条件欠佳而造成就业困难，这其中主要包括身体残疾、长期患有身体疾病，在身高、体型、相貌等方面欠佳的学生等。 二高校就业困难群体产生的原因 高校就业困难群体作为一种社会现象一经出现，就引起了高校和社会各界的广泛关注，究其产生原因必然有很多种，有客观原因、有主观原因、有个人原因，也有社会原因，这里简单做一概括： 1.主观因素 主观原因主要于个人和家庭，个人对自身没有客观认识与定位，不能正确认识自我，从而出现了期望值过高，不能顺利就业的问题。从家庭层面来说，父母都有“望子成龙，望女成凤”的较高心理，甚至有的是自己的理想没有实现，将期望压在孩子身上，在家庭中，对孩子进行了更高要求的教育，干扰了孩子就业，出现了在家等机会的现象，使毕业生错过了很多机会。另外就是个体主观能力的问题，高校大学生在知识学习、人际交往、为人处事等方面存在着一定的差异，这种差异与其人生经历、兴趣爱好、社会阅历、家庭背景等因素有着较强的联系，且随其年龄的增长日益明显，学习、社交等能力发展的欠缺使他们迅速沦落为就业困难群体的一员。另外就是有一些大学生在读期间没有有针对性地训练自己，培养自己各方面的才能技能，只是一味地死读书、读死书，没有将知识转化为能够为己所用的能力，在自身塑造上就被别的同学落下了，日积月累差距越来越大。这种主观上的因素无论是学校还是教师都是无法根本改变的，需要的是在学校这一宽松的环境下，在教师的正确指引下，由学生本人去践行、去塑造、去提高。2.高校因素 近些年，高校持续扩招，毕业生人数日益增长，出现了就业市场供需结构不平衡。高校人才培养方案不能更好地适应经济社会发展需要，培养出的毕业生不能尽快适应岗位需求，素质教育成了大众教育。高校课程的设置与岗位需求脱节，教与学、学与用不能形成很好的融合，从而产生了就业困难。学生在学校所学的知识和专业真正走上岗位的时候实用性不是很大，导致知识和实践不能更好地结合