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国培教育经典诵读培训心得 传承文化 诵读经典 做有根之人 ?????河南省濮阳市范县第一初级中学 苑兰芳 班级：一班 在这硕果飘香、神清气爽的金秋十月，我有幸参加了在河南省师范大学举行的国培“经典诵读培训班”。这是一次诵、读、吟、书思维统管的经典诵读教育，这是一次用经典和诵读领略灿若星河的中外文化文明的培训。 来自全省各个市县的一百多名教师，齐聚一室，共同聆听了一些名家教授的报告和培训，其中也有培训老师之间的多次交流和分享，真可谓是百花齐放、百家争鸣，令人耳目一新。 培训日程安排的很满，每天都是上午、下午累计七个多小时的学习时间。虽然有些累，但我的心中自始至终都觉得是深沉的、浓郁的，收获更是殷实。 在培训期间，来自河南师大文学院的高坤老师给大家讲了发声技巧、发声基础，来自新乡市铁一中的宋为民老师传授了古典美文经典朗诵技巧，来自河南师大公共事务学院的将占峰老师用犀利但风趣的语言剖析了师德规范与践行策略，三位老师丰厚的学养、扎实的功底、互动的组织，给学员们留下了深刻的印象。 我印象较深的还有来自河南省书法家协会的刘凤山教授，他给我们详解了古典美文与书法艺术鉴赏，刘老师不但艺法精湛而且师德良好，他的讲解不仅使我了解了中国书法艺术的历史条件，而且是初次懂得了古典美文与书法艺术的渊源，了解了儒家精神及其价值观下的人文关怀。他大量的书法创造，也着实让人赏心悦目，更有幸的是得到了刘老师的墨宝。 来自中国传媒大学播音主持艺术学院的刘楠教授，更是声情并茂，针对教师与大家交流了诵读活动中的对话与交流空间。我非常赞同他说的诵读的实用性在衰竭，艺术性在增强这一看法，作为教师我们确实应该矫正，应该增强诵读的传播功能。他认为诵读应该避免技巧，最重要的是情感，要把学生读诗的感情作为是否学会文章的标准，而且要保护孩子的独立性和创造性，尤其令人赞同的是他对经典诵读对话与交流的总结非常精辟，即专业化深入，情趣化解读，悬念式推进，逻辑性铺陈，直行性参与，成就性获得，我觉得他的这种观点令我耳目一新。 令我印象深刻的还有来自安徽省合肥市 62中学的薛瑞萍老师的诵读培训，我想用两个词来形容这位老师，那就是“阳光、激情。”她那富有感染力的朗读令我深深折服。她带领我们进行发音练习、声母辨读、韵母练习、韵母辨读、气息训练、诵读练习。从经典古诗词读到经典古诗文再读到现代诗经典作品，最后读到中外近现代经典散文、诗歌作品，培训中她有时通过自己的范读让我们掌握诵读技巧，有时请学员读，然后进行对比，让我们进行点评，有时播放艺术家朗诵的视频等多种形式，真是精彩纷呈。尤其是她的《日有所颂》的推广，让我们知道了什么是符合孩子读的经典 。 另外来自河南省实验学校的魏忠莉老师的“提升诵读效果的策略探讨”也让我收获良多。她认为涉猎阅读与针对性深度阅读相结合，才能对学生进行同步引导。我非常认同与她说的策略之首是培养孩子的兴趣 ，其次是把握基调，然后才是以情带声，确定高潮，才能留有余地。 总之，此次培训让我受益匪浅，虽然各位大师百家争鸣，但我们可以有选择性的吸收。首先，在思想观念上，改变了之前我一直将诵读视作一种取悦听众或观众的表演样式的想法，让我感受到诵读不仅可以促进个体生命的内部协调，而且可以实现灵与肉的和谐发展，提升个体生命的精神境界，加快精神品质的传播与辐射，推动文明成果的继承与创新。 其次，通过这样的培训，我学会了用气息发声的基本方法，了解了播音发声的基础知识。老师教给我们发声的技巧，这正是我们做教师最需要的。我们由于工作性质的原因，每天都在大量地用嗓，但是往往方法不对，嗓子经常“罢工”。 再者，感受经典，陶冶情操，让我们了解了古代和近现代作品的朗读要领。尤其薛老师的激情感染着每一位学员，你的眼球和耳朵很容易被她抓住，她不仅教我们现代作品的朗读，还教我们朗读时的肢体语言。让我们明白了要想成功地诵读一篇作品，只有好的声音是远远不够的，诵读是声情并茂的艺术。我深深地体会到如果不了解作者的写作意图，作品所表达的思想感情，谈何去演绎作品？只有我们具备了深厚的文化底蕴，才能更好的驾驭作品。 中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们义不容辞的责任。“语言是口耳相传的艺术” ，几天的培训我们学到的只是方法，还需在日常的实践中继续去体会，去感悟。也决定在以后的教育教学中，吸取以上大师的做法，做一个合格的语文教师，做一个用诵读传承文明的人。和孩子们一起传承文化，诵读经典吧，努力做一个有根的人。