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教师怎样做课题 ?? “教师如何做课题？”此类著述甚多，专家们早已作出了明确的阐述。笔者在此主要从实践层面和老师们交流一些要注意的问题。 一、选题与立项 （一）选题 选题是课题研究的开端，选题准确就是成功的一半。所谓“选题准确”，就是在选题时要遵循以下原则： 前瞻性。教育科研的课题要能代表教育发展的前沿水平，即选择的课题是别人没有涉足的领域或者是其研究有缺陷的问题，这是科研的价值所在。如果研究的问题是大家普遍关注的，或者是已经解决了的，但对于我们自己确有实际意义和价值，那我们在校本研修中要做的工作就是学习、领会和运用，而不必作为课题展开研究。就是说，课题研究要做到“人无我有，人有我新”。 科学性。一是确定要研究的问题是在遵循教育教学客观规律的前提下必须要解决的问题；二是选题要建立在已有的科研成果的基础上，在先进的科学理论的指导下开展新的研究，以丰富科学理论；三是开展将先进的理论成果运用于实践的应用研究。换句话说，课题研究就是“站在巨人的肩膀上”向着新的高峰攀登。 量力性。从实际出发，量力而行。选择的“课题”既要有“可研性”，也不能太大太偏，“老虎吃天——没处下爪”。选题要考虑研究者的能力、精力和财力，不可盲目而行。 课题有三种形式：一是自定课题，从学校中发现问题，并转化为研究课题（即学校课题）。二是申请课题，在各级教育教研部门公布的课题中申请适合自己的课题。三是招标课题，各级教育教