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《蝈蝈和蛐蛐》说课材料 人音版音乐教材第十册第六课《京韵》 淅川县第二小学寄宿部 编写人：吴析洋 2011-4-2 《蝈蝈和蛐蛐》说课材料 说课题:《蝈蝈和蛐蛐》 说课型：新授歌唱表演课 说教学目标： 1、知识与能力 遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。北方戏曲拖长腔、回环的方法演唱歌曲前半段蝈蝈和蛐蛐的对话，念白之处“只说不唱”。 2、方法与过程 以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱，多媒体动画激发学生学习的兴趣，使学生用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。以导学互动为主要的模式，通过师生合作、生生合作，探究合作，展示合作使学生主动参与音乐实践活动。 3、情感态度与价值观 通过学唱《蝈蝈和蛐蛐》使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。 四、说教学重难点： 重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 难点：歌曲的第三乐段。 五、说教法与学法 教法：范唱导入----分段欣赏----分段学习----综合演唱 学法：聆听范唱----自主听唱----分段学唱----自主试唱----对比学唱----表演歌曲 六、说教学过程； 1、新课导入；京韵动漫导入 边听边想；歌曲有啥特点?----说唱，京剧风味等.引出含有北方戏曲和京韵大鼓音乐元素的歌曲------蝈蝈和蛐蛐。然后按照预定的教学方法 聆听范唱----自主听唱----分段学唱 A、聆听范唱：教师先范唱（表演唱，激发兴趣） B、自主听唱：（课件聆听歌曲《蝈蝈和蛐蛐》）通过带问题聆听歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示? 潜移默化的渗透德育教育。歌曲曲调的风格?使学生感受到与以前学过的歌曲的不同，是一首带有京韵风味的儿歌。 C、分段学唱播放课件《蝈蝈和蛐蛐》。让生带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，并说出每段的演唱情绪。便于学生在自主逐段学唱时对歌曲感情的把握。两种动物的区别直接设置在歌曲前，用图片一目了然的告诉声，简介明了 又不占用时间。由于音乐学科的特殊性在分段学唱的过程中，我在每一乐段都设置了学法提示。便于及时引导学生。 2、合作互动 师生合作通过（1）学唱第一乐段a、读歌词（生读---师读---对比后再读）使学生按节奏，有京韵的读有利于生自学时节奏和实值得把握。b、听音乐套读歌词。c、师弹旋律，生逐句学唱d、指出知识点后，指导生试唱。循序渐进学唱歌曲。 生生合作（2）学唱第二乐段提示学法a、聆听套歌词B、口型模唱C、找出知识点，小声跟唱D、轻声同桌分角色模唱E、试唱第二乐段等环节是生生合作达到预期效果。 探究合作（3） 在学唱第三乐段时让生大胆的提问，然后是探究合作解决问题。（设计意图：这一乐段比较难唱，节奏型较难掌握，通过老师的范唱和学生感受找出需要老师帮助的乐句，听辩并找出自己需要帮助地方，这样学生的印象较深，不但培养了学生的听辩能力，同时轻松的在探究中决教学难点。）三个乐段把握学生的心理，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参与感，通过多媒体、师指导、师生合作三结合的运用去激发学生兴趣、调动学生主动性发挥煤体作用、培养学生能力。学生在欣赏歌曲的时候有了美好的视听感受，就能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。增强直观性，缩短教学时间。同时大大的提高了学生学习的兴趣，增强了学生的记忆。达到学生喜欢音乐的目的。 展示合作（4） 带着演唱情绪完整演唱全曲.分角色设计表演（设计意图：培养学生的合作能力，给学生展示的平台。） 3导学归纳;通过学生自评和师总结本堂课你有哪些收获？能够正确地评价自己，找出自身不足及改进的方法。通过学生自己评价，和老师的点评知道在这节课的收获。把贴近学生音乐生活的最新音乐成果及时并灵活的引进课堂，这样学生一定会喜欢上音乐课。我认为这是音乐教学中一个重要因素。 4反馈训练：分角色演唱全曲。（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。）让生各抒己见，变化演唱，进行歌表演起到巩固歌曲的作用。 五、拓展延伸 通过先欣赏课件（蝈蝈和蛐蛐快板）师生感受幽默诙谐风趣。在带感受后再次分较色集体演唱（对比效果，及时鼓励评价生又提高了学生的表演积极性）达到二次创作表演唱的效果。最后师做总结。 七、说板书设计;我把三个乐段及知识点和感情的变化板书在黑板上，便于学生对歌曲的整体把握。不足之处还望各位同仁交流指正。 编写人：吴析洋