一年级“星光灿烂”班级管理模式.docVIP

“星光灿烂”班级管理模式 ——低年级培养学生良好习惯的几点尝试 “种树者必培其根，育人者必养其心”，这句话很透彻的诠释了教育工作的重心。育人是一项“心“的教育。正如万丈高楼平地起一样，教育要从行为习惯，思想品德抓起。因而养成教育在小学阶段，特别是小学低年级显得尤为重要。养成教育主要是指儿童在最初接受教育时的各种最基本良好行为习惯的培养，它是一切教育的先导，是培养社会主义新人的关键环节，是提高人的素质的基础，只有抓好这一环节，小学生才能茁壮成长。 学生习惯的养成是要根据学生的实际情况来确定，有一个由低到高、由难到易、循序渐进的过程，特别是从一年级开始更应要有目的地抓好。针对我班孩子的实际情况，为了激发每个孩子的学习热情，调动每个孩子的积极性，让每个孩子都能得到锻炼、得到成长，我从以下几个方面来开展班级管理工作。 共定公约，形成规范 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”所谓自我教育,就是充分调动学生的内部动力,激发学生的自我教育意识,培养学生的自我教育能力,使学生逐渐真正成长起来。心理学认为,每个人都具有自我认识、自我调节的机能,每个人都是自我的主宰。实践证明,自我教育是一种行之有效的教育方法。 在班级管理中,班主任不可能也没有必要自始至终地“盯”着学生。学生良好行为习惯的养成,关键还要靠他们自己,因为学生是自我锻炼、自我