北师大版数学《乘法的练习课》教学设计.docx

 北师大版数学《乘法的练习课》教学设计    　　◆您现在正在阅读的北师大版数学《乘法的练习课》 教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学 资源!北师大版数学《乘法的练习课》教学设计一、教学目 标  1?在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法 与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。  2?巩固两位数乘两位数的计算方法，进一步思考、探索两 位数乘两位数乘法的计算规律，培养学生的策略意识。  3?结合具体的生活情境，能计算两位数乘两位数的乘法， 并解决一些简单的实际问题。  4?能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。  二、教材分析  本课内容是编排在第三单元乘法中两位数乘两位数（有进 位）的乘法计算之后的练习课，在练习内容上，做到了循 序渐进，由易到难。目的是使学生进一步感知两位数乘两 位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的 应用，掌握本单元所学的两位数乘两位数的计算方法；并 第 1 页 结合生活中的实际问题，培养学生的解决问题的意识和能 力；同时，通过本课的教学，培养学生的估算意识，从而 提高学生估算的能力；并且经历与他人交流各自算法的过 程，培养学生团结协作的精神。  三、学校及学生状况分析  本校是一所县直小学，学生大部分是县直各单位的子弟， 具有较好的家庭环境；学校是全省一流的名校，教学条件 优越，教室内微机、多媒体、电视样样俱全，为学生的学 习创造了良好的条件。本学段的学生都是 8～9 岁的孩子， 在这节课中，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，让 学生在积极、愉悦的氛围中协作学习，去探究数学规律。  四、课堂实录  师：前面我们已经学习了两位数乘两位数的计算，老师发 现同学们善于观察、爱动脑筋，所以老师想请大家利用刚 刚学过的知识和自己的的智慧做一次快乐的闯关寻宝旅游 活动。有兴趣吗？老师为大家设计了 5 关。下面我们一起 来闯第一关。  (一)抢牌游戏  1?玩扑克牌游戏。  每组 4 个学生配有 8 道乘法口算题的扑克牌。在玩时要求 4 人合作，同时拿出 1 张扑克牌，用乘法计算，看谁的动作 第 2 页 最快，算得快的人赢得 1 张牌，每获得一张牌，将得到 10 分。看谁获得第一关的胜利。  206352023302019  2?小组合作活动。  3?小组汇报。  师：谁来说一下第一关的得与失？  生 1：在计算 5080 时，我先做了 58＝40，但最后丢了一个 0，结果成了 400。以后再算的时候一定要细心。  生 2：最后一道 2560，我进错位了。  4?教师小结。  师：大家反应真快，口算得又对又快。祝贺大家通过第一 关！下面请继续闯第二关。  (二)第二关，对号入座 （课件演示）  10 20 3040 50 6070 80  ( ) ( ) ＝　800( ) ( )＝1200  ( ) ( ) ＝　3500　 ( ) ( )＝4200 ( ) ( ) ＝　2800　 ( ) ( )＝2400  (学生独立做，寻找规律。)  第 3 页 师：现在细心观察，谁有好的方法呢，你发现了什么不同 的规律？  生 1：我发现先将 0 暂时去掉，来进行选数填空，最后再将 0 补上，就行了。  生 2：我发现答案不是唯一的，第一个可以填 1080 也可以 填 2040。  生：我还发现第二个和最后一个也可以填两个不同的答案。 师：刚才第一小组的同学真聪明，不仅能添上正确的答案， 而且还能用不同的方法选数填空，真让人羡慕。其他组可 要努力追赶呀！你会填了吗？  (三)第三关 （课件出示）  师：谁能利用我们学习的两位数乘两位数的知识，在最短 的时间内打开万宝箱呢？  (学生自己探究学习，发现规律。汇报成果。)  生 1：我是用竖式计算，花了将近 3 分的时间。答案是 2819。  生 2：我用的估算，只有 2819 的计算结果在 500 和 600 之 间，所以只有它能打开万宝箱。我用了 3 分多的时间。  生 3：我是利用哪个算式积的个位数是 2，也就是算式中的 两个乘数的个位相乘的积的个位是否等于 2。我用了 2 分的 时间，我相信自己的方法比较简便。我建议大家用这种方 第 4 页 法来解答比较好。  师：刚才是这些同学用自己的智慧取得了这个万宝箱的钥 匙，让我们一起为这些同学鼓掌，为他们加油！  师：刚才有些同学提到了用估算的方法解决问题，现在让 我们一起走入今天的数学门诊，这里有 4 道计算题，不知 大家能否用估算的方法来判断对错。（课件出示）  ◆您现在正在阅读的北师大版数学《乘法的练习课》教学 设计文章内容由收集!本站将为您