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低年级学生的自我管理能力的培养 著名教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育、自我管理的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，在培养学生的自我管理能力上有着得天独厚的优势。 小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。对于低年级学生的自我管理能力的培养，我有以下几点看法： 一、养成良好的行为习惯。?好的习惯会伴随一个人的一生。低年级孩子刚刚踏进校园，个个都是爸爸妈妈的小宝贝整天在妈妈的怀里撒娇。要向让他们适应新的校园生活环境，必须养成一个好的生活学习习惯。于是我通过编写各种有关行为习惯养成的儿歌让孩子们在课前背诵，并且严格执行。发现一些错误，会利用班会、晨会时间时间和孩子们一起讨论，晓之以理，动之以情对于表现好的小朋友要及时地进行表扬和奖励，从而使学生做到自觉遵守纪律。 当然，好习惯的培养和一个好的榜样是分不开的，作为班主任，在培养孩子们行为习惯的同时一定要发挥好自己的榜样作用，凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响学生。 二、从学生的角度出发。 低年级儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？? 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。 三、发现和培养小助手。 班主任老师要想做的轻松，没有几个得力的、在同学中有威望的小干部是不行的。这样的小干部是老师的小帮手，同学的好榜样，是班级管理的人才。一定要借助各种机会发现一些能力强的孩子，着力进行培养，并且创造机会展示他们的风采，在全班同学面前树立威信。这样可以便于老师管理，也便于督促孩子们养成好的行为习惯，形成好的班风。 “种花要知百花异，育人要懂百人心”。?教师在培养孩子们自我管理能力时候要讲究教育的艺术。特别是低年级学生，教师可以站在是其小伙伴的角度，用上亲切的儿童话的语言，让批评也变得亲切起来，这样会达到事半功倍的效果。多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学 生，如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”┉┉等等鼓励之语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。班级可以设立表扬先进的墙报，让墙壁也成为孩子们自我管理的一面镜子，激励孩子们不断前进。 以上是我对低年级孩子自我管理方面的一些见解，我觉得只要在工作中充满爱心、耐心和信心，为每一个孩子做启蒙道路上的灯塔，一定可以让他们迈好人生的第一步，为以后的学习生活打下坚实的基础。