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教 案 案 首 授课 内容 章节（单元、专题） 第一章 授课 日期 课时 2 内 容 应用文写作概述 授课班级 教学 任务 目标 知识目标 能力目标 1．掌握应用文概念。 2．掌握应用写作的作用及特点。 培养学生热爱应用写作的感情，激发学生学习兴趣。 掌握如何写作应用文。 重点 难点 教学重点 教学难点 领会学习应用文写作的重要意义。 掌握应用写作的作用及特点 教学 内容 与 时间 安排 任务导入（5分钟）——讲授新知识（60分钟）——训练巩固、知识拓展、 检验（15分钟）——课堂总结（5分钟）——布置作业 （5分钟） 授课 方式 与 手段 1.方式：讲授 研讨 练习 2.是否多媒体 是（ √ ） 否（ ） 课件 来源 自制 参考 资料 1. 教材 2. 网络资料 课后 作业 简述提高应用文写作能力的途径和方法。 课后记 教 学 过 程 【导入新课】 我们要了解天下大事，就要阅读报刊、收听广播、收看电视；依法治国，就要有各种法规文件；召开会议，要有会议文件；党政机关指导工作，要有许多公文；机关、企事业单位要正常运转，要有计划、总结等文书；人们礼尚往来常常借助于请柬、贺卡；即使个人今天生病了、不能上课，也需要用到请假条。相对于其它文体来说，应用文的使用频率要高得多，许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文，但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文。正如叶圣陶先生所说的那样：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。” 今天，我们就一起来学习应用文的相关知识。 【讲授新课】 一、应用文的概念 应用文是机关团体、企事业单位以及人民群众在日常工作、生产和生活中办理公务以及个人事务时，交流情况、沟通信息，具有直接实用价值和惯用格式的一种书面交际工具。这个定义规定了应用文的本质特征，使它明显区别于其他文体，又涵盖了应用文的基本特性。 二、应用文的起源和沿革 应用文的起源至迟可以追溯到殷商社会晚期，也就是距今 3000 多年前，可以说我国有初步定型文字的最初年代也就伴随着有了应用文的使用。 先秦的《尚书》是我国第一部古老的应用文专集，春秋战国时期，较为盛行的应用文有四种；秦、汉两代是应用文发展、成熟的重要时期。秦统一中国后，规定了国家机关的文书制度，公文文体分类和公文格式初步确立，有了上行文和下行文的区分。三国、魏晋、南北朝是应用文继续发展的时期。三国时期，曹丕的《典论·论文》，把文章分为四类八样品种；唐宋以后，文学创作日趋发展，不少文人致力于诗、词、曲、小说的创作，但应用文写作仍然处于“政事之先务”的主导地位。明清时期，文体分类日趋详细、繁杂，清代学者刘熙载正式提出了“应用文”这一名称。 三、应用文的作用 中国古代应用文是中国优秀文化传统的重要组成部分，如李斯的《谏逐客书》、诸葛亮的《出师表》、魏征的《谏太宗十思疏》等，可谓不乏名篇佳作，行远传后。应用文发展到今天，依然发挥着它极为重要的作用。具体来说如下： 1.指挥管理作用 2.行为规范作用 3.联系交流作用 4.凭据证明作用 四、应用文的特点 案例：从“大学录取通知书”说起 应用文我们虽然没有系统地学习训练，可也一直在接触在使用。比如你的“大学录取通知书”： 入 学 通 知 书 XXX同学： 我校决定录取你入 学院 专业学习。请你准时于2018年 9月 1日凭本通知书到校报到。 潍坊职业学院（章） 2018年6月15日 以你的“大学录取通知书”为例，请说说应用文有什么特点。 1.实用性 2.针对性 3.时限性 4.真实性 5.程式性 6.平实性 五、应用文的种类 按作者身份和行文性质分，可以分为以组织名义发文的应用文、用以处理公务的应用文和用以处理个人事务的应用文。 按使用范围分，可以分为通用类和专用类。 行政公文：公告、通告、通知、通报等 通用类 事务应用文：计划、总结、会议记录等 公务文体 法律应用文：诉讼状、自诉状等