把课堂的主动权还给孩子.docVIP

把课堂的主动权还给孩子 维果茨基强调指出，只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学。实际上，只有建立在学生独立学习基础上的课堂教学，才有可能走在发展的前面，并推动发展，从而不断地创造最近发展区，并把最近发展区转化为新的现有发展区。这是有效教学、优质教学的心理学机制。 著名教学论专家江山野指出，学生的独立性包含这么四层意思：第一，每个学生都是独立的人。第二，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，因此，决不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。第三，每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。第四，每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的独立学习能力。只有承认、尊重、深刻认识、正确对待并积极引导和发挥学生的“独立性”，才能在教育和教学上取得优良成绩。 长期以来，虽然进行了课堂教学模式的改革，把学生看作是学习的主人，但即使花样翻新，也改不了教师预授的模式，以及阅卷的“标准答案”，框架了学生的语言、思维、及自我的悟性，使学生在考试的压力下，回答问题不敢“越雷池一步”，以至于长此以往，教师不敢轻易放下手中的权力，课堂上喋喋不休，精彩构建让人耳目翻新，似有包吞课堂之能事，教学水平令人望尘莫及；学生呢，被迫咀嚼着老师嚼烂的知识，课堂上恹恹欲睡，不敢说自己的话，缺乏独创性，依赖性极强，如果离开老师这个拐杖就“站”不起来。因此出现学生厌学，能力得不到提