RJSWBX010504能量之源－光与光合作用.pptVIP

光合作用的过程 光反应阶段（必须有光） 暗反应阶段（有无光都可以） 可见光 C6H12O6+H2O 色素分子 C5 2C3 ADP+Pi ATP 2H2O O2 4[H] 多种酶 酶 CO2 吸收 光解 能 固定 还原 酶 光反应 暗反应 光反应 条件：必须有光 场所：叶绿体类囊体的薄膜上 物质变化：H2O分解成O2和[H]，合　　　　　　　　　成ATP 能量转换：光能转变为不稳定的化学能，储存在ATP中 暗反应 条件：有光无光均可 场所：叶绿体内基质中 物质变化：CO2被固定，C3被[H]还 原， 最终形成糖类；ATP转化成ADP和Pi 能量变化：ATP中的化学能转化为糖类中储存的化学能 * * * 普通高中课程标准实验教科书生物必修 人民教育出版社 分子与细胞 第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源－光与光合作用 知识体系 捕获光能的色素和结构 绿叶中的色素 叶绿体的结构 光合作用的原理和应用 光合作用的研究历程 光合作用的过程和应用 绿叶中色素的提取和分离 实验讨论： 1、滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ 　　有四条，从上往下依次为：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、叶绿素b（黄绿色）。叶绿素的含量明显比类胡萝卜素的色带要宽，色带的宽窄代表了它们含量的多少，位置则代表了它们在层析液中的扩散速度，位置越上的扩散速度就越快。 实验讨论： 2、滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液？ 　　如果触及层析液，滤液细线上的色素会溶解到层析液中。 绿叶中的色素 胡萝卜素（橙黄色） 类胡萝卜素 叶绿素 (含量约占3/4) 叶绿素a(蓝绿色） 叶绿素b(黄绿色） 叶黄素（黄色） (含量约占1/4) 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 　　从连续光谱可以看到不同波长的光被吸收的情况：叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。对绿光的吸收最少。 注意，植物不能长期处于无光条件下。 叶绿素的形成除了有光照之外，还与镁这种矿质元素有关，没有镁，叶绿素也是形成不了的 叶绿体 ●外膜 ●内膜 ●基质 ●基粒（由类囊体堆叠而成，吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的薄膜上） 叶绿体结构 小麦叶片叶绿体（电镜） 叶绿体结构示意图 1.膜的堆叠意味着捕获光能机构高度密集,更有效地收集光能。 2.膜系统常是酶排列的支架，膜的堆叠易构成代谢的连接带，使代谢高效地进行。 类囊体片层堆叠成基粒是高等植物细胞所特有的膜结构,它有利于光合作用的进行。 类囊体片层堆叠的生理意义 资料分析 “叶绿体的功能” 讨论 1.恩格尔曼实验的结论是什么？ 2.恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？ 3.从资料2可以得出什么推论？ 结论 1.氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 2.材料用好氧细菌、水绵利于观察、黑暗环境排除了氧气和光的干扰等 3.叶绿体是进行光合作用的场所 光合作用的概念 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程 1643年，荷兰科学家凡?海尔蒙特把一棵柳树种到一盆泥土里，只给柳树浇水，但五年后它还是长到了74千克。海尔蒙特认为树的生长只需要水。 ■植物的物质积累来自于水 海尔蒙特的实验示意图 普利斯特利的实验（1771，英国） ■植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。而光合作用产生的氧，除了满足植物自己呼吸的需要外，还供给了动物。 1779年荷兰科学家英格豪斯把带叶的枝条放到水里；阳光下，这些叶子产生氧气。这些叶子在暗处并不产生气泡。 植物更新空气需要光 英格豪斯的实验证明了光合作用的条件需要光 把绿色植物放在暗处几小时，然后把一个叶片的一半曝光，另一半遮光，过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈蓝色。 萨克斯的实验 （1864年，德国） 说明：光合作用产生淀粉 光合作用的原料有水和二氧化碳；产物有氧气和淀粉，那么光合作用释放的氧气是来自于二氧化碳还是水呢？ 1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法进行探究，证明光合作用释放的氧气来自于水 1948年，美国科学家梅尔文?卡尔文追踪了光合作用过程中二氧化碳中的碳素的变化，从而探明了碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环 光合作用的反应式 6CO2+12H2*O C6H12O6+6*O2+6H2O 光能 叶绿体 光合作用原料 光合作用产物 光合作用的场所 *