11正弦定理说课稿全区说课比赛完美版.pptxVIP

正弦定理（第一课时）;一、背景分析; 1、学习任务分析 2、学生情况分析; 1．学习任务分析; 我将本节课的教学重点确定为：通过对正弦定理的发现与探究以及简单的应用，理解并掌握正弦定理。为了突破重点，教师引导学生亲自参与“观察—发现—猜想—验证—证明—应用”这一“再创造”的过程，并通过集提纲性、直观性为一体的板书设计突出重点。 ; 2．学生情况分析; 为了突破难点，教师从学生思维的“最近发展区”入手，提出问题1：“在直角三角形中，各角的正弦怎么表示？观察各式的特点，你有怎样的新发现？” 将学生的思维聚焦到正弦函数上。学生通过合作交流后很容易在直角三角形中发现正弦定理。教师紧着着提出问题2：“上述结论在锐角三角形和钝角三角形中是否仍然成立？”为了证实学生的猜想，教师先用几何画板进行演示，然后引导学生设计证明思路，最后由分组讨论后得出结论。;一、背景分析; 《课准》指出本节课的学习目标是：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理，并能解决一些简单的三角度量问题、以及一些与测量和几何计算有关的实际问题；; 结合《课标》的要求和我对教材的上述分析，我将本节课的教学目标确定为以下几点： （1）通过对任意三角形边、角关系的探究，理解和掌握正弦定理；会运用正弦定理解决一些简单的三角度量问题