四上语文四单元表格教案.docVIP

13、白鹅 学习目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、联系上下文理解词语意思。 教学过程 二次备课 反思记录 一、揭题、示标 板题，出示课标，齐读。 二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词） 1、 请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。 2、生评议（纠错）、师板书 jǐng chì háng jué gōng kuī 颈 呵斥　引吭大叫　 净角　 供养 　窥伺 3、指名读易错字（后进生） 4、齐读易错字。 三、第二次“先学后教”(二读课文，理解词语) 师：请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。 （5分钟后我们来交流。） 1、生默读课文划词语，自行理解。 2、师巡视，了解学情。 3、同桌合作学习理解词语。 4、全班交流合作后仍解决不了的词语。 从容：不慌不忙，镇静，沉着的意思。 高傲：骄傲，自以为了不起，看不起别人。 引吭大叫：指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 师：理解了文中的词语，下面我们还要来比一比谁能流利地朗读课文。 四、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利 ） 1、生练读。 2、指名读。 3、生评议（是否流利上去评） 4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读读课文，流利。 五、第四次“先学后教”（学习会写字） 1、生观察、自由学写。 2、交流难写字。 3、师检测（提写词语） 4、生改、同桌对改。 六、当堂训练（完成当堂作业题） 1、本课生字（2.2.2）写在作业本上 2、多音字：角 饮 供 第二课时 教学过程 二次备课 反思记录 一、板书课题 二、出示目标（课件出示） 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者的写作方法。 3、理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 三、第一次“先学后教（读课文，理解文意） 1、出示自学指导： 请同学们自由读课文，回答下列问题：课文中的白鹅有哪些特点？作者是怎样具体描写这些特点的？7分钟后，我们来比一比谁回答得好！ 2、生自由学，师巡视，了解学情。 3、检测自学效果。 指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不对，师更正。 从鹅的叫声、步态、吃相中去分析；通过分析具体的句子去体会作者的描写方法：对比（如：用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比等）、反语（如：“我们的鹅老爷”、“架子十足”）。 在分析的过程中可适当地进行品读。四、第二次“先学后教”（学习写作方法） 师：作者如此鲜明地将一只高傲的白鹅呈现在眼前，真是形象、生动。其中第2自然段在文中的作用十分重要，大家知道吗？请同学们认真思考，也可同桌讨论，2分钟后，我们来交流。 1、同桌讨论。 2、指名回答。 师：下面，我们来回答，比哪位同学回答得好！ 先找后进生，如答不出可找会的学生来回答，真答不出，老师来教。 （第二段是个过渡句有承上启下的作用，还是一个总领全文的中心句） 五、第三次“先学后教”（背诵自己喜欢的部分） 1、师： 现在我们就来用最短的时间背诵自己喜欢的部分。 2、生自由背 3、指名检测。 六、当堂训练 抄写自己喜欢的句子。 板书： 　 叫声：引吭大叫　　　　　　 白鹅 步态：从容不迫 高傲 吃相：架子十足 14*白公鹅 学习目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、能说出白公鹅的特点。 教学过程 二次备课 反思记录 一、揭示课题 二、出示学习目标 三、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字） 1、请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。 2、再读课文，纠正字音。 3、学生齐读易错字 宰 凌 涟漪 四、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意） 1、课件出示自学指导： 2、自由学，师巡视，了解学情。 3、全班交流。 写作方法上的异同： ⑴　同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ 　　　　　同：傲慢、派头； 　　　　　异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。 　　　⑵　丰子恺怎样写鹅的吃相？ 　　　　　（提示：食料简单、吃法有板有眼、需要等候） 　　　　　叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？ 　　　　　（提示：戏水、抢占地盘、主宰一切） 　　　⑶　朗读感受鹅在河里的活动：作者是怎样写白公鹅在水里的活动。 　　　　①　翅膀的扇动有力。 　　　　②　强占地盘。 　　　　③　公然吞食鱼肉饵。　　　　　 　　　　　总的特点：无忧无虑、自由自在 3、品读这些句子（可与上面的分析结合起来） 五、当堂训练 抄写自已喜欢的句子。 １４、白公鹅 　　　　　　　　　　走路：慢条斯理、挺着长脖