对外汉语教学阶段论.pptVIP

对外汉语教学阶段论 第一节 阶段划分的基本原理 一、阶段划分的依据 任何科学的教学过程都必须具有连续性、顺序性和 整合性。 对外汉语教学需要划分出阶段。从学生的角度来 说，划分的阶段越细，就越能区分出学生的水 平，也就便于因材施教。 目前各学校的教学段划分一般以学期为阶段划分 出的时间单位。 对外汉语教学阶段划分并不是绝对的。在一个阶 段学习以后，一般要根据学生的汉语水平对其进 入哪一个阶段学习要重新安排。 二、教学目标和手段的多样性 1、教学目标具体包括：交际范围、言语技能和水平等级三个方面。 目前检验学生汉语水平高低比较权威的手段是看 学生参加汉语水平考试所达到的水平等级。 2、教学手段也有一定的阶段性。 三、教学内容和教学课程的设置 1、教学内容： 语音教学 词汇教学 汉字教学 语法教学 言语技能教学 文化因素教学 2、教学课程： 初级阶段可开设初级汉语综合课，汉语听力、汉语 口语、汉语阅读和汉语写作入门。 中级阶段有必要开设综合课汉语泛读、汉语报刊语言 基础、新闻听力等课程，也可以适当增开中国概况、 简史、地理等文化课。 高级阶段可开设当代中国话题、现代汉语词汇、现 代汉语语法修辞、古代汉语、中国文学史等课程， 还可以开设汉语古籍选读、中国文化史、中国哲学 史等选修课。 四、教学等级大纲 《汉语水平等级标准与等级大纲》 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》 《对外汉语教学语法