三疑三探教育的幸福密码2.pptVIP

“三疑三探”教学模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。 “三疑三探”教学模式的核心理念： 设疑自探 解疑合探 质疑再探 运用拓展 三疑三探 这是课堂的首要环节，即围绕教学目标，创设问题情景，设置具体问题，大胆放手让学生自学自探。问题由谁问、容器、机器、没问题、悲哀 一是创设问题情景 二是设置具体自探问题切入点/问题梳理、归纳、创新萌芽、把学生让到前台 三是学生“自探” 留足时间、引爆思维原子弹、不打断、不干扰 三个步骤 1、认真默读课文，在体现暴风雨来之前、来之 时、去之后的景物特点的重点词句下划 “ ” ， 在暴风雨带给我们启示的重点语段下划“~~~~” 。并 结合所圈画的内容，随时批注自己的感悟。 2、自学后仍模糊的地方要打上小问号，在组内交流，解决并补充完善自己的答案。 是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。换句话说，是通过合探的形式共同解决设疑自探中的“疑”。到学生中间去 情意流淌、前排、后排 一是展示与评价 学困生回答、中等生补充、优等生总结 跳骚原理、评价-吸纳-总结-甄别信息、时间、空间、精彩、让