一如何学习立体构成.ppt

工业造型 建筑造型 城市雕塑 学习立体构成的意义在于： 将立体构成理论和实践运用到商品包装的包装盒设计、服装的立体造型剪裁设计、工业造型专业中的产品、器皿等设计工作中去，达到学以致用、融会贯通。 通过提高和加强立体构成教学成果的实用性转化以及立体构成服务的专业对象特点方面进行的调整，从真正意义上起到创造之源的作用。 立体构成不仅是材料媒介的运用，也是个人感情、认识、意志的表达； 立体构成的本质意义是分析立体的各元素及它们之间的构成法则； 只有系统的立体构成学习，才会揭示立体构成规律，阐明立体设计的原理。 造型的基本法则： 材料服务于形式-形式服务于内容-形式追随于功能。 1、学习立体构成重要的目的是培养造型的创造性思维能力 半 立 体 构 成 第一节 半立体构成的材料和技术 半立体构成的材料：纸、塑胶板、泡沫板、木板、石膏、水泥、金属板、玻璃等。 半立体构成的具象表现对象很多，如动物、人物、植物、在表现过程中要注意对其进行艺术处理。 作业布置 题目：半立体构成（浮雕） 尺寸：10*10（9个） 20*20（1个） 数量：9个 1个 要求：在10*10的正方形纸面上画出直线状的切线，然后利用切线把纸折叠，弯曲，利用刀、尺子、卡纸、圆规等工具把平滑的纸面造成凹凸的变化 。 第二节 半立体构成的抽象表现 以纸材为例，切线活用 ：将一个平面形态经过一定加工手段使其进行空间变动而成半立体。 方法：（1）不切多折（2）一切多折 （3） 多切多折 第三节 半立体构成的具象表现 1、对造型进行概括和夸张： 不能用完全写实的手法进行半立体构成，先选好材料抓住对象特征进行艺术加工。可从几何形角度去观察自然形体，将其还原到单纯的几何形式，夸张特点、概括细节，已达到造型的完整性。 2、创造肌理效果：丰富造型效果，增强层次感。 光的设计 光的设计 三、综上所见： 立体构成是应现代设计需要而产生的，是为现代设计而服务的，它用的是抽象的形式语言表现社会现象和自然形态。 立体构成的起源、现状及趋势 1、立体构成的起源 构成主义，是立体主义和未来主义影响下的产物。 1913年俄国的塔特林首先提出“绘画浮雕”——抽象的几何结构，大力倡导“构成艺术”，他与佩夫斯纳一起自称是艺术工程师。 1919年构成主义思想在德国的包豪斯学院得到发展，在校长格罗庇斯、教师保罗、克利、那基等支持下，荷 兰构成主义派“风格派”的代表人物杜斯伯格促使构成课占据了包豪斯教学的主要地位，并一直影响到现代世界各国的设计学校。 我国从上个世纪80年代初开始借鉴包豪斯构成教学教育体系，平面构成、色彩构成、立体构成这三大构成逐渐成为我国设计基础教学的主要内容。随着时代的进步与发展，设计思想和教育体系由最初的学习模仿发展到今天的总结创新，开始在构成课中关注情感方面创造力的培养，逐渐形成以达到满足人类需要为最终设计目的的教学模式。 3、立体构成的现状 对构成学的教育逐渐下移到中小学教材中，但应试教育下还是以专业院校为主。 4、立体构成的趋势 在现代立体构成教学中重视几何形态，忽视自然形态，一直强调“一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形”，使强烈的几何形设计风格影响着今天的产品设计，有局限性、缺乏人情味、不和谐等现象存在，这是受远离自然、贴近自我观念影响的原因。 今天，将多关注和倾心于那些无法套进规范几何的形态，那是众多而广泛的形态，自然形体和几何形体一起站在了立体构成中。 一、构 成 观 念 构成是研究物质世界形态要素以及组合规律的科学，把客观物体分解为点、线、面、体，使用各种基本材料， 将造型要素按照美的原则重新组合，构成一个新的形 态，是一种创造性的科学的构思方法，其过程是对空间进行艺术性的创造。 点的构成 面的构成 多面体-角的变化 块的构成 二、构成教学的目的 2、培养立体感觉：（即直观判断力） A 从事艺术创作，常注重感觉，感觉的好坏直接影响到作品的优劣 B 进一步说立体感觉也就是对形的体量把握，