六年级下期末试卷分析刘谦.docVIP

2010——2011年度下小学数学六年级期末试卷分析 资中县苏家湾镇中心学校 刘谦 一、命题的范围要求 1、本次六年级数学期末考试试题考查了六年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。 2、试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。 3、考查学生动手探究能力，加强发展学生的统计观念、猜测能力。这些内容在过去的教学活动中，往往会被老师和学生所忽视，尤其是低年级。现在通过试卷的形式表现出来，这对我们今后在教学活动中，如何去吃透《课标》精神，正确理解新理念，将起着极大的推动作用。 二、考试情况 参考人数：55人 及格人数：34人 及格率：61.9﹪ 镇内名次：第3名 三、主要成绩 考试总体情况分析：从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。通过本次毕业测试，发现学生在以下一些方面做得较好。 1、学生的计算技能较为熟练。 在试卷中的口算、递等式计算、解方程或比例、列式计算学生的失分率较低，从这些，我可以很欣慰地发现，我在平时的教学工作中，重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。正是由于我平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。 2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。 在总复习阶段，我们将六年来所有的知识点与学生一起总结，并自制成小册子，与学生一起呈网络状、有线索地进行复习，小学六年的知识从四个大的方面，有条理地呈现在学生的面前，我想，学生的基础知识是掌握地较牢的。那从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选择。基本掌握了应用题的数量关系和结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。 四、存在问题 从本次考试当中，也可以发现有些地方还存在一些问题。 1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。 一些与生活实际联系的题目，要运用多个知识点解决的题目，感觉还做得不好。如其中的一道填空题：用4个棱长为1cm的小正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积最小是（ ），如果要拼成一个正方体，至少再加（ ）个棱长为1cm的小正方体。第一空大家都没问题，但第二空有的同学没看清题意，填上8个，考完试后，很多学生很懊恼地找到我说，那题我会做，只是当时没有细心。还有“解决问题”中的第一题，很多学生都用上了多余的条件20，导致解答错误。通过对于这些错题的分析，我发现，细节决定成败，这句话说得一点儿都不错，数学是一门要求严谨的学科，在我们老师平常的教学当中，应强调学生治学严谨，符合数学学科的特别。数学是一门逻辑思维很强的学生，那在我们老师平常的教学不如此，也同时应教会学生有序思考、层层思考，寻求解决问题的方案，寻求答案。 2、良好的数学学习习惯没有完全养成 第一，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 第二，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。 第三，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。 五、改进措施 面对以上诸多问题，反思我们平时的教学行为，应该： 1、继续加强计算基本功的训练，加快计算速度，重视估算。 要经常地、有计划地坚持计算基本训练，计算还应该达到一定的速度。应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。 2、要注重思维训练。 思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。我想，在以后接下届班的时候，我认为我们学校近两年来推行的每日一题方法其实非常好，只是有的时候，因为时间的关系，我并没有严格地坚持执行下去，现在回想起来，自已将一个很好的方法弃之，而未能好好地运用。“每日一题”，在黑板的一角上，每天写上一道思维性较强的题，让孩子们通过一天的时间思考，讨论，到了第二天上课的时间，老师可抽出几分钟时间，与孩子们一起讨