日下吴向东儿童数字文化创作课程与信息技术课程的变革.pptxVIP

我们的警句： 我们懂信息技术吗？ 我们所做的信息技术教育落伍了吗？一、儿童数字文化创作课程信息社会： 建设一个以人为本、具有包容性和面向发展的信息社会。在这样一个社会中，人人可以创造、获取、使用和分享信息与知识，使个体、社区和各国人民均能充分发挥自己的潜力，促进其实现可持续发展并改善其生活质量。──信息社会世界高峰会议（WSIS）信息素养第一位的是获取还是创造？契合信息时代，站在技术之上，去成人化反映数字土著--儿童的需求美国国际教育技术协会(ISTE) 发布的《国家教育技术标准.学生》第二版（2007年），其第一条即是“创新与变革”，指出“学生具备创造性思维、能建构知识，利用技术开发创新性产品和过程。” 与1998年的发布的第一版不同的是，该标准已从强调技术工具的使用能力训练，转移到关注信息时代利用技术实现创新和变革的技能上，创新的文化内涵得到深入和拓展。ISTE还提出了贯穿在K-12教育中“计算思维”（Computational Thinking）的培养目标，如建立可以用计算机来解决问题的方式，用模型、模拟来再现数据，用算法自动化地解决问题，等等。计算思维作为信息时代特有的一种数字文化，对信息技术课程的内容提出了新的要求。英国吉姆·罗斯爵士： 小学生可以不再学习维多利亚时期或二战时期历史，但必须掌握Twitter和维基百科。李艺：文化内化观（2001） 创造了一个良好的开端，但