从有效教学向高效教学迈进——《水能溶解一些物质》的教材分析.pptVIP

从有效教学向高效教学迈进 顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。 不只是对“溶解”的认识的发展 1、对“很小、很小”的认识，对微粒的认识； 2、对重力的认识，对物质的认识，对分子认识，对分子运动的认识，对时间的认识，对认识方法的认识，对科学…… 3、认识发展的由表及里的过程经历 由静止的观察向发展、变化的观察推进的经历 …… * * 哈尔滨市南岗区继红小学：金光涛 教科版四年级上册 《水能溶解一下物质》 哈市南岗区继红小学：金光涛 背景和目标 每一个学生都知道，把食盐放进水里会慢慢地化掉，把沙放进水里却不会化掉。一些学生也听说过“溶解”一词，但不清楚究竟什么是溶解。本单元第1课，通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。 科学概念 ● 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 ● 不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法 ● 观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 ● 使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观 ● 体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。