数学课堂教学中的情感调控.docVIP

数学课堂教学中的情感调控 说到数学课堂教学,有人以为只是千古不变的阿拉伯数字、抽象的符号、单一的公式、精确的演算及缜密的推理,而用不着激情,也不可能形成高潮。其实,这是一个极大的误会。数学课堂上也应该涌动生命的生机与活力,数学课堂教学也有个情感调控的问题。 　　情感调控,指的是教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。数学教材中的情感因素极为丰富,教师应以饱满的情绪、富有表现力的语言,发掘有感染力的内容,选择好诱发情感的入口,引导学生入情入境,从而掀起学生感情的波澜,激发学生的学习热情。 　　一、营造氛围 　　课堂教学是一种特定的群体活动,其教学效果依赖于师生双方的相互作用。良好的课堂教学气氛是教学富有成效的一项必不可少的条件。一堂四十五分钟的课堂教学,要时时关注学生的学习,根据教学内容不断掀起教学波澜,使课堂教学气氛此起彼伏,学生的学习主动性得到充分发挥,激起学生感情上的共鸣。学生一旦产生情感共鸣,就能形成一种融洽和谐的教学气氛,就能全身心地投入课堂学习,从中受到潜移默化的感染和教育。 　　营造浓郁、和谐、民主的课堂教学气氛,应该在三方面作出努力。 　　首先,教师要捧出高尚的教学爱心。教师对学生的热爱是一种高尚、无私和博大的爱,在课堂上主要表现在教学情绪体验、教学语言、教学动作、神态以及教学艺术感染力等各个方面。只有保持高昂