新课标下如何进行低年级识字教学.docxVIP

如何进行低年级识字教学 ? 语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础。而识字过程又是十分枯燥的。 一、激发兴趣——把学习生字当作交朋友 对于孩子来说，有了兴趣之后学习就不再是一种负担，而是一种享受。小学生天真活泼，爱交朋友，并富有想象力，喜欢把学习跟动画片里的称呼联系起来。因此，我在教学时，将生字形象地称为“小朋友”“生字宝宝”或读课文时的“拦路虎”等等，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友、战对手的过程。这种合乎孩子们心理的称呼激发了他们的兴趣。识字就不再是枯燥的记忆，乏味的抄写，而是充满情趣的场景、过程。 二、 形式多样——“游戏”中学字 小学儿童的有意注意时间比较短，无意注意占主要地位。作为新课程下的教师，我们只是一个兴趣的激发者，是知识的引导者，变换多种多样的学习形式，不断满足学生的好奇心，促进学生自主的去学习、去追求知识。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生具有很强的向师性特征，在教学中，教师和学生一同游戏，创造民主和谐的课堂氛围,才能使学生的创造精神得以充分发挥,使其思维最大限度地活跃起来。例如：我在教学第三册集中识字单元带有“门”字框的字时，我设计了“找朋友”的游戏。教师带“门”的头饰，发给学生能和“门”组成新字的头饰，教师说：“我是门，我在找朋友，谁是我的朋友？”带其它头饰的学生陆续上台，师生共同读出生字的音并组词造句。不光如