(全省班主任)教师德育能力的培养与提升.pptxVIP

教师的德育能力培养与发展ABC当前的德育的任务与方向“支点方式”与“管理态势”论德育能力提升的几条理念和做法D课堂教学中的德育能力实践E优秀班级的锻造——管理需求论 一、当前的德育任务与方向【国家层面】1、立德树人（总要求）2、文化自信（国家认同）3、工匠精神（企业追求） 一、当前的德育任务与方向【社会层面】1、储备社会道德2、融入现代企业3、构建和谐社会 一、当前的德育任务与方向【学校层面】1、院校管理需要（外显）2、教书育人本质（驱动）3、核心素养培养（内涵） 一、当前的德育任务与方向 三个层面的德育任务，是大国时代国家认同、社会进步的需要。作为院校德育培养的重要一环，在培养德育的过程中，我们又碰到了哪些问题？ 一、我们碰到了哪些问题0403标题式德育弱化实用、走心的德育德育的重要性被分数、技能竞赛绑架0102传统文化的德育被“宣传”的标新立异取代教育大环境和德育现实的背离认知上的问题老师a一、我们碰到了哪些问题教师职业错位已成常态：优秀教师培养周期太长的矛盾日益凸显b学生可以比教师优秀：职业师资与学生的反代沟现象日益严重c教育的德育功能越来越走规定动作，走心的德育、自由动作的德育趋于弱势。 一、我们碰到什么问题综上所述： 国家很重视，体系规范年年新； 学生很特别，各种品种大聚会； 德育师资缺，应试教师还强势； 强化有错位，教师没有尚方剑。二、 “支点方式”与“管理态势”论【问题引出】 为什么面对同样一个违纪学生，有些管理者一个眼神即有效果，有些管理者积极介入却被学生排斥或暴力反抗兴技师学院/多元智能理论.exe 兴技师学院/多元智能理论.exe支点方式”与“管理态势”论二、 “支点方式”与“管理态势”论解析：【支点方式】管理者与学生的每一次“教育行为、引导方式、管理手段”的时间节点、事件。【支点方式】强大的管理者特征：管理井井有条，时间投入巨大，管理体系严谨，处处都有其影像存在。【管理态势】管理者执行管理各项能力、素养的总和。【管理态势】强大的管理者特征：以教父形象出现的思想引导者、被模仿者，学生对其存在的方式以四字概况“又敬又畏”二、 “支点方式”与“管理态势”论（一）“支点方式”——简称或俗称【管理手段】1、班级【正能量】怎么建立四德教育：德育引导、德育训练、德育探讨、德育实践（1）“四德教育”第一点：道理案例常说常新（2）“四德教育”第二点：习惯就是长期训练（3）“四德教育”第三点：德育就是谈论对错（4）“四德教育”第四点：说一千道一万还是做一次二、 “支点方式”与“管理态势”论（一）“支点方式”——简称或俗称【管理手段】1、班级【规矩】怎么建立（1）让学生制定规矩，越简单越好（循序渐进、接受）（2）会善于树立规则的同时要懂得破坏规则（教育不是教训）（3）规则的建立必须力所能及（情绪不代表教育）（4）“仪式”是规矩内化的最有效途径（育人最高境界）二、 “支点方式”与“管理态势”论（一）“支点方式”——简称或俗称【管理手段】1、班级【N个点】怎么把控（1）谈话点：平静或临睡前效果最好（接受）（2）批评点：没有第三者的地方最好（尊严）（3）激励点：获得荣誉的时候最好。（言之有物）（4）新生点：关怀比严厉更好（适应）（5）毕业点：严厉比关怀更有效（规则）二、 “支点方式”与“管理态势”论【管理态势】孙子兵法说：“制胜之道,势为先”。引申：好的苗没有好的土壤，长不出好庄稼；好的管理手段，如果没有“势”来辅助，很可能达不到管理的效果。34借势展势25养势大势1积势“五势”提升“管理态势”二、 “支点方式”与“管理态势”论（二）“管理态势”—简称或俗称【教师气场】1、德育管理者“管理态势”的提升（1）立足学生兴趣提升综合知识量（积势）（2）善于与学生的兴趣打擦边球（养势）（3）第一次包装“管理态势”是首要任务（展势）（4）善用你的任课教师提升“管理态势”（借势）（5）非本专业的宏观知识架构最能体现“管理态势”（大势）二、 “支点方式”与“管理态势”论（二）“管理态势”—简称或俗称【教师气场】1、德育管理者“管理态势”之雅俗共赏德育管理者【雅与俗的跨度】决定管理者态势强弱（1）你的学生构成注定你必须要雅俗共赏（2）“因材施教”的教育理念必须要雅俗共赏（3）良好的心态与敬业精神是雅俗共赏的基础二、 “支点方式”与“管理态势”论（三）学会以“德育管理操作实务”为依托的“支点方式”（1）规范化制度与权责规则的书面化建议：给你的学生一个办事的文字稿流程。二、 “支点方式”与“管理态势”论（三）学会以“德育管理操作流程”为依托的“支点方式”（1）程序化制度与权责规则的书面化A：肯德基程序化、标准化流程的启示。（新班主任上岗的有力法宝）B：权责对等，培养责任意识、分担管理重压的需要。（责任到我为止，